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小学英语语法总结

1.小学生英语语法知识点

      形容词和副词的比较级
      规则1 一般加-er e.g. high-higher
      规则2 以e结尾加-r nice-nicer
      规则3 以辅音字母加y结尾，变y为i再加-er busy-busier
      规则4 重读闭音节结尾， 双写辅音字母再加-er fat-fatter

2.小学生英语语法知识点

　　1、代词及be动词
　　主格 I we you you she/he/it they
　　宾格 me us you you her/him/it them
　　代词所有格 my our your your her/his/its their
　　名词性代词 mine ours yours yours hers/his/its theirs
　　be动词现在时 Am are are are is are
　　be动词过去时 was were were were was were
　　2、名词的复数
　　规则变化的名词复数形式
　　规则1 一般情况+s e.g. shell→shells toy→toys
　　规则2 以s, x, ch, sh结尾+es e.g. fox→foxes church→churches
　　规则3 以o结尾+s或+es e.g. radio→radios potato→potatoes
　　规则4 以f, fe结尾的，变f, fe为ves e.g. life→lives half→halves
　　规则5 以辅音字母+y结尾， 变y为i+es e.g. sky→skies study→studies

3.小学生英语语法知识点

　　情态动词的使用

　　情态动词can（能够），must（必须），may（可以）
　　结构：主语+can/must/may+动词原型
　　He can make the tea.
　　Sally can air the room.
　　We can speak English.

　　★变疑问句将情态动词移到句首
　　Can he make the tea?
　　Can Sally air the room?
　　Can we speak English?

　　★变否定句在情态动词后面加not
　　He cannot make the tea.
　　Sally cannot air the room.
　　We cannot speak English.

　　★肯定回答及否定回答
　　Yes, he can. / No, he cannot.
　　Yes, she can. / No, she cannot.
　　Yes, we can. / No, we cannot.

　　★特殊疑问句：（必背）
　　What can you do?

4.小学生英语语法知识点

　　过去完成时

　　用法：在过去的时间里，两个动作中，发生在前的哪个动作要用过去完成时。
　　结构：had+过去分词
　　After she had finished her homework, she went shopping.
　　They had sold the car before I asked the price.
　　The train had left before I arrived at the station.

　　After/before引导的时间状语从句放在句首要在句子后面加逗号，如果放在主句后则不用加。

　　★ 变疑问句将助动词移到句首
Had she finished her homework?

　　★ 变否定句在助动词后面加not
　　She hadn't finished her homework.

　　★ 肯定回答及否定回答
　　Yes, she had. / No, she hadn't.

　　★ 特殊疑问句
　　What had she done?

5.小学生英语语法知识点

　　1、含有be动词的句子
　　He is a teacher.
　　The girl is very beautiful.
　　Tim and Jack are students.
　　★变疑问句将be动词移到句首
　　Is he a teacher?
　　Is the girl very beautiful?
　　Are Tim and Jack students?
　　★变否定句在be动词后面加not
　　He is not a teacher.
　　The girl is not very beautiful.
　　Tim and Jack are not students.
　　★肯定回答及否定回答
　　Yes, he is. / No, he is not.
　　Yes, she is. / No, she is not.
　　Yes, they are. / No, they are not.
　　2、不含有be动词的句子，即含有一般动词的句子。

　　(1)第三人称单数及单数名词
　　He likes books.
　　She likes him.
　　The dog likes bones.

　　★变疑问句在句首加does, 动词变为原型
　　Does he like books?
　　Does she like him?
　　Does the dog like bones?

　　★变否定句在主语及动词之间加doesn't, 动词变为原型，原句中的动词不再有第三人称变化。
　　 He doesn't like books.
　　She doesn't like him.
　　The dog doesn't like bones.

　　★肯定回答及否定回答：
　　Yes, he does. / No, he doesn't.
　　Yes, she does. / No, she doesn't
　　Yes, it does. / No, it doesn't.

语法知识汇总

第一部分 基础知识

1.字母：26个字母的大小写

Grammar语法知识

缩写全写

Be动词：

Be动词口诀：

指示代词：

名词：名词单复数，不可数名词，名词的格

名词单复数规则

1.一般情况，直接加-s，如：book-books,

2.以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：

bus-buses, fox-foxes, brush-brushes, watch-watches

3.以“辅音字母+y”结尾，变y为i,再加-es，

如：family-families, strawberry-strawberries

4.以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives,leaf-leaves

5. 以o结尾有生命的＋es，无生命的＋s，元音oo结尾＋s，如:

photo- photos, potato-potatoes, kangaroo-kangaroos

6.不变的有：Chinese, Japanese, fish, deer, sheep

7.不规则名词复数：

man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice, child-children, foot-feet, tooth-teeth, people 人们， 如何＋s则变成民族

比如：There are 56 peoples in China.

中国有56个民族。

8. 中日不变英法变，其余s加后面。
Englishman - Englishmen
Frenchman - Frenchmen
German - Germans

不可数名词：是指不能以数目来计算，不可以分成个体的概念、状态、品质、感情或表示物质材料的东西；它没有复数形式，只有单数形式

它的前面不能用不定冠词a / an ，若要表示它的个体意义时，一般要与一个名词短语连用，相当于中文里的【数词+（量词）+ 名词】，其中的量词意义依与具体的名词搭配而定。”

比如：

常见的抽象名词：
news, weather, traffic, fun, work, money, luck, medicine, music, homework, housework,等.

(三)名词的格

(1) 有生命的东西的名词所有格：

a) 单数后加 ’s 如: Lucy’s ruler my father’s shirt

b) 以s 结尾的复数名词后加 ’如: his friends’ bags

c) 不以s 结尾的复数后加 ’s children’s shoes

并列名词中，如果把 ’s加在最后一个名词后，表示共有, 如:

Tom and Mike’s car 汤姆和迈克共有的小汽车

要表示所有物不是共有的，应分别在并列名词后加’s

Tom’s and Mike’s cars 汤姆和麦克各自的小汽车

(2)表示无生命东西的名词通常用“ of +名词”来表示所有关系：如:

a map of China

冠词：不定冠词，定冠词种类

(1)不定冠词：a / an：表示数量“一”的时候；
表示“一类人”或“一类东西，事物”；

元音因素开头的可数名词前用an :

an egg / an apple / an orange / an event / an hour

辅音音素开头的可数名词前用a:

a pen/ a dog

(2)定冠词：the

不用冠词的情况：

　1) 国名，人名前通常不用定冠词：England，Mary；
　2）泛指的复数名词，表示一类人或事物时，可不用定冠词；
　　They are teachers. 他们是教师。
　3）抽象名词表示一般概念时，通常不加冠词；
　　Failure is the mother of success.　失败乃成功之母。
　4）物质名词表示一般概念时，通常不加冠词，当表示特定的意思时，需要加定冠词；
　　Man cannot live without water.　人离开水就无法生存。
　5）在季节、月份、节日、 假日、日期、星期等表示时间的名词之前，不加冠词；
　 We go to school from Monday to Friday.　 我们从星期一到星期五都上课。
　6）在称呼或表示官衔，职位的名词前不加冠词；
　 The guards took the American to General Lee.
　 士兵们把这个美国人送到李将军那里。
　7）在三餐、球类运动和娱乐运动的名称前，不加冠词 如：have breakfast，play chess
　8）当两个或两个以上名词并用时，常省去冠词；
　　I can't write without pen or pencil.　　没有钢笔和铅笔，我就写不了字。
　9）当by 与火车等交通工具连用，表示一种方式时，中间无冠词；by bus，by train；
　10）有些个体名词不用冠词；如：
　 school，college，prison，market，hospital，bed，table，class，town，church，court 等个体名词，直接置于介词后，表示该名词的深层含义；
　　　 go to hospital　　去医院看病
　　　 go to the hospital　 去医院 (并不是去看病，而是有其他目的)
　11)不用冠词的序数词；
　a. 序数词前有物主代词
　b. 序数词作副词　 He came first in the race.
　c. 在固定词组中　 at (the) first,first of all,　　from first to last

在有些词组中，用与不用定冠词，在意义和意思上有不同：
in front of 在...前面 in the front of 在...范围内的前面
in hospital （生病）住院 in the hospital 在医院里
go to bed 上床睡觉 go to the bed 到床那边去
go to school 上学 go to the school 到学校去

代词、形容词、副词

代词：人称代词，物主代词

注意：介词/动词 +宾格

形容词性物主代词+名词=名词性物主代词

形容词，副词：比较级，最高级

(一)、形容词的比较级

1、形容词比较级在句子中的运用：两个事物或人的比较用比较级，比较级后面一般带有单词than。比较级前面可以用more, a little来修饰表示程度。than后的人称代词用主格(口语中可用宾格)。

2.形容词比较级和最高级变化规则：

3.不规则形容词比较级：

副词比较级的变化规则基本与形容词比较级相同

数词：基数词、序数词

基数词

(1)1-100

介词

1.at表示时间概念的某一个点。(在某时刻、时间、阶段等)。

at 1：00(dawn，midnight，noon)在一点钟(黎明、午夜、中午)

at+小地点 ， at school

2.on 在...上面

1)表示具体日期。

on Sunday, on May 5th

http://3.in 表示"在...里面"， 时间后面＋年/月/季节

in spring 在春天, in 2023 在2023年, in June 在六月

in+大地点 ， in China

4. in front of 在...（整体）前面， in the front of 在...（内部）前面

5. behind 在...后面

6. near 在...附近

7. under 在...下面

时态

(1)一般现在时：

一般现在时的构成

当主语为第三人称单数(he, she, it)时，要在动词后加"-s"或"-es"。

(2)一般过去时:

动词过去式详解 动词的过去式的构成规则有：

B、不规则动词(此类词并无规则，须熟记)小学阶段要记住以下动词的原形和过去式：

(3)一般将来时：

基本结构：

①be going to + do;(有计划打算）

②will+ do. （临时意愿）

(4)现在进行时:

结构：主语+am,is,are+动词ing

关键词：look, listen, now, at the moment

动词ing变化规则：

1. 一般的直接在后面加上ing , 如doing

2. 以不发音e 结尾的动词，要先去e再加ing ，如having , see - seeing

3. 重读闭音节双写尾字母+ing：running , swimming ,

4. 以ie结尾，为其为y+ing，die- dying, lie - lying

句型：

陈述句

(1)肯定句：是指用肯定的语气来陈述的句子，

如：I’m a student.

He works at school.

There are five desks in our classroom.

(2)否定句：含有否定词或表示否定意义词的句子，

如：I’m not a student.

He does not (doesn’t) work at school.

There are not (aren’t) five desks in our classroom.

(3)疑问句

一般疑问句：可以用“yes”，或“no”来回答。

特殊疑问句：以特殊疑问词开头引导的句子。此类句子不能用“yes 、no”来回答。

特殊疑问词：

what (东西），who (人）， where(地点）， when (时间）, why(原因）, how many/much (数量）， how(方式）， whose（所属）, which(选择）

There be句型

There be 句型与have, has的区别

1、There be 句型表示：在某地有某物(或人)

2、在there be 句型中，就近原则。

There ___is___ a book and three cats.

There ___are____ three rulers and a pen.

3、there be 句型的否定句在be 动词后加not , 一般疑问句把be 动词调到句首。

4、there be句型与have(has) 的区别：

there be 表示在某地有某物(或人);

have(has) 表示某人拥有某物。

5、some 和any 在there be 句型中的运用：some 用于肯定句， any 用于否定句或疑问句。

6、and 和or 在there be句型中的运用：and 用于肯定句， or 用于否定句或疑问句。

7、针对数量提问的特殊疑问句是：

How many + 可数名词复数 ?

How much + 不可数名词 ?

小学英语总结语法知识 1

　　动词过去式详解 动词的过去式的构成规则有：

　　A、规则动词

　　① 一般直接在动词的后面加ed：如 worked,learned,cleaned,visited

　　② 以e结尾的动词直接加d：如 lived,danced,used

　　③ 以辅音字母加y结尾的动词要改y为i再加ed(此类动词较少)如 study – studied carry – carried worry – worried (注意play、stay不是辅音字母加y,所以不属于此类)

　　④ 双写最后一个字母(此类动词较少)如 stopped

　　B、不规则动词(此类词并无规则，须熟记)小学阶段要记住以下动词的原形和过去式：

　　sing – sang,eat – ate,see – saw,have – had,do – did,go – went,take – took,buy – bought,get – got,read – read ,fly – flew,am/is – was,are – were,say – said,leave – left,swim – swam,tell – told,draw – drew,come – came,lose – lost,find – found,drink – drank,hurt – hurt,feel – felt

　　四：动词现在分词详解 动词的ing形式的构成规则：

　　① 一般的直接在后面加上ing,如doing,going,working,singing,eating

　　② 以e 结尾的动词，要先去e再加ing ，如having,writing

　　③ 双写最后一个字母的(此类动词极少)有：running,swimming,sitting,getting

　　小学英语总结语法知识 2

　　一、时 态 小 结

　　凡是在must, mustn’t, can, can’t, let’s, don’t, may，will后的一定要用动词的原形

　　二、名词的复数。

　　名词按其数,可分两种:可数名词和不可数名词.

　　可数名词的复数变化规则:

　　1. 一般情况下,直接在词尾加-s, 如:girl-girls, book-books, pen-pens

　　2. 以s,x,sh,ch结尾的词,在词后加-es, 如:class-classes, box-boxes, match-matches,3. 以辅音字母+y结尾的,变y 为i 再加-es, 如:city-cities, family-families, country- countries

　　4. 以f或fe结尾的,变f或fe为v再加-es, 如:knife-knives, wife-wives, life-lives,5. 以o 结尾的加-es或-s, 如: radio-radios, tomato-tomatoes, potato-potatoes, zoo-zoos, photo-photos,6. man-men, woman-women, foot-feet, child-children,三、形容词的比较级、最高级。

　　形容词有比较级与最高级之分, 单音节词的变化规则:

　　1. 一般情况下,直接在词尾加-er或-est, 如:small-smaller-smallest, short-shorter-shortest

　　2. 以e结尾的,加-er或-est, 如:large-larger-largest, nice-nicer-nicest.

　　3.以辅音字母+y结尾的, 变y 为i 再加-er或-est, 如:busy-busier-busiest, heavy-heavier-heaviest.

　　4. 以重读闭音节,一个辅音字母结尾的,双写该字母,再加-er或-est, 如:big-bigger-biggest, thin-thinner-thinnest.

　　5. 多音节的词,前加more, most, 如: beautiful-more beautiful-most beautiful.

　　6. good-better-best

　　四、be 动词,助动词。

　　现阶段be动词形式有: am, is, are, were, was, isn’t, aren’t, weren’t, wasn’t

　　助动词形式有: do, does, did, don’t, doesn’t, didn’t

　　※ 1. 在英语句子中进行变化的时候, 有be动词的就在be动词上变化,变 “过去”, “否定”;

　　否定 过去 否定

　　am-------am not(第一人称 “I” ) am, is ------ was --------- wasn’t

　　is ------- isn’t (第三人称) are ------ were --------- weren’t

　　are------aren’t (you和其它人称)

　　2. 没有be动词的就要加助动词;

　　否定 过去 过去否定

　　do -----don’t ------did---------didn’t

　　does(第三人称单数)-----doesn’t ------ -did---------didn’t

　　五.人称代词

　　六.特殊疑问词

　　What is this?

　　What is this in English?

　　What is the matter?

　　What is the weather like?

　　What is the country like?

　　What is she/he/

　　What do you like?

　　What What does he do?

　　What do you have for…?

　　What colour…?

　　What class…?

　　What grade…?

　　What time…?

　　What day…?

　　What do/does/did+…?

　　How are you?

　　How old…?

　　How How many…?

　　How much…?

　　How long…?

　　How do/does/did+…?

　　Which +n.+ (be动词/助动词)+…?

　　Whose+ n.+ (be动词/助动词)+…?

　　Where+ v. (be动词/助动词)+sb. +…?

　　When +v. (be动词/助动词)+ sb.+…?

　　Who +v. (be动词/助动词/行为动词)+sb.+…?

　　Why +v. (be动词/助动词)+ sb. +…?

　　※有can, will, must这几个词的句子，所有的句型转换都在此词变化。

　　1.数词变化规律及读法口诀

　　两大数词基和序，前表数量后第几。 构成先谈基数词，1至12请认真记。

　　13至19teen结尾齐，ty结尾表示几十。 若要表达几十几，几十短横1到9。

　　One hundred 一百记，若表几百几十几。 几百 and几十几，基数规律上述里。

　　再把序数谈仔细，第一至三独立记。 第四至十九结尾th,第结尾th,第廿到九十有规律。基数基础y变ieth。第几十几有特例，第几十由基数起，几用序数有道理。

　　第一百one hundred。若说第一百几十几。 One hundred and第几十几。谈此即告一段落。序有缩式莫忘记，上述须用心体味。

　　2.句子种类口诀

　　句子按用途分四大体，陈述疑问感叹和祈使。陈述用来叙述一件事。疑问主要用来提问题。祈使表达命令和请求。表达强烈感情感叹句。上述九是句种之定义。祈使主语you被抛弃。若将其变成否定形式，动词之前加don’t是正理。

　　3.陈述句变感叹句口诀

　　陈述变感叹两句套。What 或How加其他成分表。What [a(an)]形加名用的妙。

　　剩余照写句末用感叹号。 How 后副和形是正确道，其后照写感叹号堪称妙。

　　4.一般现在时用法及句型转换口诀

　　经常习惯动作和真理，是一般现在时的定义。构成除单三皆动原式。若逢动词第三人称体，动词变单三式有道理。若要变成否定的形式， 动词原形之前加don’t,除单三人称外无特例。

　　单三式前doesn’t动原基。句首Do,Does疑问起，Does用单三人称限制，单三还原形没大问题。

　　5.变动词单三人称口诀

　　一般情况动词尾-s加。O,s,ch,sh结尾“-es”没有差。 辅音加y 去y为“-ies”是方法。

　　6.现在进行时及句型转换口诀

　　现在正在进行之动作，用现在进行时来掌舵。构成be加现在分词妥，be的用法如同系动词。

　　切记be是助动词没错，be后面加not否定拓。Be提句首疑问有把握，上述内容记清好处多。

　　7.现在分词构成口诀

　　词尾直加-ing是一般式，若遇无音e去之加-ing。

　　重读闭音一辅音字母尾，双写该字母-ing是正里。

　　8.形容词和副词比较级和最高级构成口诀

　　结尾直加-er,-est属一般，详细构成方法逐一来侃谈。

　　一辅音结尾重读闭音节看，辅音双写-er,-est是习惯。

　　辅音加y(ly)除外有型感，按照去y,-er,-iest方法办。

　　上述皆属单音部分双音段，下面把多音节规律来看看。

　　词前加more,most此规律唤。规则变化到此已全都谈完。

　　有些不规则变化请你记全。“双好”better,best记的宽。

　　“坏病”worse,worst莫记乱。“双多” more,most不用管

　　“老、远”两种形式别记篡，“有点”less,least记清盼。

　　9.感观使役动词记忆和使用口诀

　　1.记忆口诀：二听四看一感觉，使役动词有三个。

　　或：一感二听三使四看。

　　一感;feel 二听：hear,listen to 三使：make ,let ,have

　　四看：look at,see,watch,notice

　　使用口诀：感使动词真奇怪，to在句中象妖怪。

　　主动句里它走开，被动句里它回来。

　　动词let要除外，to词可来可不来。

　　10.规则动词加-ed的读音口诀

　　元音后[t]，浊音后[d]，[t][d ]后读[id]。

　　注：浊音包括浊辅音和元音。

　　11.时刻表达法口诀

　　时刻表达法作用大,衣食住行离不开它。 整点时把点钟数打，时分俱全不好表达。

　　请记下列几种方法:先时后分莫给弄差。 若要说明几点过几分，可把past和after来抓。

　　前分后时不能搞差，要说几点几分差， to前分后时来表达。

　　12.形容词和副词的比较等级及用法句型口诀

　　一者比较用原级。比较级限二者比。三者三者往上比，最高级的用法起。

　　若要比项掌握齐，比较范围要搞细。比较级二句型记，做出句子没问题。

　　若甲乙程度相同，as…as 结构体。

　　PEP小学英语重点句型语法总结与分析

　　三年级起点的人教版PEP教材在小学阶段共有8册书，其涉及的重要语法知识主要有7种：to be句型、there be句型、一般现在时句型、现在进行时句型、一般过去时句型、情态动词can引导的句型、be going to句型等。现以5——8册书为例，简要分析如下：

　　[一] to be句型：用于介绍个人情况如姓名、健康状况、身份、国籍、家庭成员、朋友、职业等，描述地点、颜色、四季、日期、星期几等，该句型广泛分布于各册教材中，其中5——8册的句型主要有：

　　1. Who’s your English teacher? Mr. Carter.

　　2. What’s he like? He’s tall and strong.

　　3. Is she quiet? No, she isn’t. She is very active.

　　4. Is she strict? Yes, she is, but she’s very kind.

　　5. What day is it today? It’s Wednesday.

　　6. What’s your favourite fruit/food…?

　　7. They’re sweet/ sour/ salty/ healthy/…

　　8. When is your birthday? It’s in May.

　　9. My birthday is in June. Uncle Bill’s birthday is in June, too.

　　10. Is her birthday in June? Yes, it is.

　　11. What’s the date?

　　12.This is Zhang Peng.

　　13. Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.

　　14. How tall are you? I’m 164 cm tall.

　　15. You are shorter than me.

　　16.You’re 4 cm taller than me.

　　17.How heavy are you? I’m 48 kg.

　　18. I’m thinner than you, and shorter.

　　19. What’s the matter with you? My throat is sore.

　　20. How are you, Liu Yun / Sarah?

　　[二] there be句型：表示存在，即：“某处有某物”或“某时有某事”。句型基本结构为：There is+ 可数名词单数或不可数名词+时间或地点。There are+可数名词复数+地点。该句型主要分布在第5册的Unit 5和Unit 6中，如：

　　1. There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.

　　2. There is a mirror, a bed and a big closet.

　　3. Is there a forest in the park? Yes, there is.

　　4. Is there a river? No, there isn’t.

　　5. Are there any pandas in the mountains? No, there aren’t.

　　6. Are there any fish in the rivers? Yes, there are.

　　[三] 一般现在时句型：表示习惯性的动作或行为，或现在存在着的状况。句型基本结构为：主语+行为动词+其他。当主语是第三人称单数时，要在动词原形后面加s或es，其他人称作主语时则用动词原形，在问句及否定句中需要用助动词do或does。这种句型通常有一些标志词，如：usually often sometimes never always等。该句型主要分布在第5册Unit2&3，第6册Unit1&2, 第7册Unit4,5,6, 第8册Unit2中。如：

　　Book5:

　　1. What do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays.

　　2. What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.

　　3. I do my homework.

　　4. What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.

　　5. I like fruit. But I don’t like grapes.

　　Book6:

　　1. When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening.

　　2. When do you get up? I usually get up at 12:00 noon.

　　3. What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping.

　　4. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go hiking.

　　5. Which season do you like best? I like winter best.

　　6. Why do you like summer/winter?

　　Book7:

　　1. How do you go to school, Sarah?

　　2. Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike.

　　3. I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too.

　　4. Does she teach math? Yes, she does.

　　5. Does she teach English? No, she doesn’t. She teaches math.

　　6. What does your mother do? What does your father do?

　　7. Where does she work? She works in a car company.

　　8. How does she go to work? She goes to work by bus.

　　9. Where does the rain come from? It comes from the clouds.

　　10. Where does the cloud come from? It comes from the vapour.

　　11. Where does the vapour come from? It comes from the water in the river.

　　12. The sun shines and the water becomes vapour.

　　13. How do you do that?

　　Book8:

　　1. My nose hurts.

　　2. How do you feel? I feel sick. How does Amy feel?

　　3. You look so happy. You look sad today.

　　[四] 现在进行时句型：表示说话时正在进行的动作或事件，或在短期内正在进行的动作或存在的情况。标志词是：now 也常用在Look! Listen!等后面。句型主要结构为：be动词(am, is, are)+动词现在分词(v. ing)。该句型主要分布在第6册Unit4, 5, 6中。如：

　　1. What are you doing? I’m doing the dishes. I’m reading a book.

　　2. Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen.

　　3. He is writing an e-mail in the study.

　　3. What is it doing ? It’s eating bananas.

　　4. What is she doing ? She’s jumping.

　　5. What are they doing ? They’re swimming. They’ re climbing trees.

　　6. Are you eating lunch? No, we aren’t.

　　7. Are they eating the honey? Yes, they are.

　　8. Is he playing chess? Yes, he is.

　　9. Is she counting insects? No, she isn’t.

　　[五] 一般过去时句型：表示过去发生的而现在已经结束的事件、动作或情况。句型基本结构为：主语+动词过去式+其他。标志词通常是：yesterday, last week,last year 等，在问句与否定句中要用助动词did。该句型分布在第8册Unit3&4中。如：

　　1.What did you do last weekend? I played football.

　　2. Did you help them clean their room? Yes, I did.

　　3.What did you do yesterday? I went fishing.

　　4. Did you read book? Yes, I did.

　　5. Did you clean your room? No, I didn’t.

　　6.Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.

　　7. What did you do there? I sang and danced with my new friends.

　　8. How did you go there? I went by train.

　　此外，一般过去时也可用来表示客气的询问。如：

　　Book3 Unit5, Book 5 Unit3中的：What would you like for lunch? I’d like some…

　　[六] 情态动词can引导的句型：表示有能力做某事，can后面的动词要用原形。该句型主要分布在第5册Unit4和第7册Unit1中。如：

　　Book4: 1. What can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals.

　　2. I can water the flowers.

　　3. Can you make the bed? No, I can’t.

　　4. Can you use a computer? Yes, I can.

　　Book7: How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No. 15 bus.

　　[七] 将来时：我们的教材中出现过两种表示将来时的句型，即：will和be going to句型，主要以be going to句型为主，表示将要做某事或打算做某事。句型主要结构：am/is/are + going to + v.原形。标志词有：tomorrow next weekend this morning this weekend next…be going to

　　Book7:

　　1. What are you going to do this weekend? I am going to visit my grandparents.

　　2. Where are you going? I am going to the cinema.

　　3. How is he going to Beijing? He is going to Beijing by plane.

　　4. When is she going to Xiashan? She is going to go there at 9:00 am.

　　小学英语疑问词用法总结

　　句子可分为四类1、陈述句(肯定句和否定句)2、疑问句(一般疑问句、特殊疑问句和选择疑问句)3、祈使句(肯定句和否定句)4、感叹句。

　　四大句子类型的相互转换，如：将陈述句变成一般疑问句：疑问疑问调个头，把be(系动词“is are am”)放在最前头。

　　又如：将陈述句的肯定句变成否定句：否定，否定加“not”，加在何处，加在系动词的后面;在句子相互转换的题型中，最难的要算“就下列划线部分提问”或是“看答句，写问句”这种题型了.

　　其实，我们只要熟练掌握疑问词(what，what time, what colour, where， when, who， whose， which， how， how old ，how tall, how long, how big, how heavy,how much， how many等等)具体用法，了解他们是针对什么提问的，这种题型就很容易做了。

　　小学英语句型汇总

　　一、一般疑问句：

　　1、Did you read books? 你读书了吗?

　　Yes, I did.是的，我读过了。

　　No, I didn’t. 不，我没有读过。

　　2、Is she quiet? 她文静吗?

　　No, she isn’t. She’s very active. 不，她不。她很活跃。

　　Is she strict? 她严格吗?

　　Yes, she is, but she’s very kind.是的，她是，但是她很和蔼。

　　3、Is this a teacher’s desk? 这是一张讲台桌吗?

　　Is it cold? 冷吗?

　　Is her birthday in June? 她的生日在六月吗?

　　Is this your T-shirt? 这是你的T恤衫吗?Yes, it is. 是的。No, it isn’t. / No, it’s not. 不，不是的。

　　4、Can you make the bed? 你会铺床吗?

　　Can you use a computer? 你会使用电脑吗?

　　Yes, I can. 是的，我会。

　　No, I can’t. 不，我不会。

　　5、Are they ducks? 它们是鸭子吗?

　　Are they eating the honey? 它们吃蜂蜜吗?

　　Yes, they are. 是的，它们是。

　　No, they aren’t. 不，它们不是。

　　6、Is there a forest in the park? 公园里有一个森林吗?

　　Is there a river? 那里有条河吗?

　　Yes, there is. 是的，那里有。

　　No, there aren’t. 不，那里没有。

　　7、Are there any pandas in the mountains? 山里有一些熊猫吗?

　　Are there any fish in the rivers? 河里有一些鱼吗?

　　Yes, there are. 是的，那里有。

　　No, there aren’t. 不，那里没有。

　　8、Are you eating lunch? 你(们)正在吃午餐吗?

　　Yes, I am. / Yes, we are. 是的，我正在吃。/ 是的，我们正在吃。

　　No, I am not. / No, we aren’t. 不，我没有在吃。/ 不，我们没有在吃。

　　9、Is he playing chess? 他正在下棋吗?

　　Yes, he is. 是的，他是。

　　No, he isn’t. 不，他没有。

　　10、Is she counting insects?她正在数昆虫吗?

　　Yes, she is. 是的，她是。

　　No, she isn’t.不，她没有。

　　11、Does she/he teach English? 她(他)教英语吗?

　　Yes, she/he does. 是的，她(他)是。

　　No, she/he doesn’t. 不，她(他)不是。

　　二、谈论时间：

　　What time is it? 几点钟?

　　It’s two o’clock. 两点钟。

　　It’s 9:45. It’s time for math class. 九点四十五。是上数学课的时间了。

　　What day is it today? 今天星期几?

　　It’s Wednesday. 星期三

　　When do you eat dinner? 你几点吃晚餐?

　　I eat dinner at 7:00 in the evening. 我晚上7点钟吃晚餐。

　　When do you get up? 你几点起床?

　　I usually get up at 12:00 noon. 我一般中午12点钟起床。

　　When is your birthday? 你的生日是什么时候?

　　It’s in May. 在五月。

　　My birthday is in June. 我的生日在六月。

　　Uncle Bill’s birthday is in June, too. 比尔叔叔的生日也在六月。

　　What’s the date? 几月几日?

　　June 9th. 六月九日。

　　三、谈论颜色：

　　What colour is it? 什么颜色?

　　It’s white. 白色。

　　四、谈论地点：

　　Where are you going this afternoon? 下午你打算去哪?

　　I’m going to the bookstore. 我打算去书店。

　　Where did you go on your holiday? 假期你去了哪?

　　I went to Xinjiang. 我去了新疆。

　　Where does she work? 她在哪工作?

　　She works in a hospital. 她在医院工作。

　　Where does the rain come from? 雨从哪来?

　　It comes from the clouds. 它从云里来。

　　Where is the cinema, please? 请问电影院在哪?

　　It’s next to the hospital. 在医院旁边。

　　Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left. 在电影那左转，然后直走。它在你的左边。

　　There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. 那有两个卧室，一个厨房，一个卫生间和一个客厅。

　　There is a mirror, a bed and a big closet. 那有一面镜子，一张床和一个大衣柜。

　　The closet is near the table. 衣柜在桌子的附近。

　　Many clothes are in the closet. 很多的衣服在衣柜里。

　　The trash bin is behind the door. 垃圾桶在门后。

　　五、谈论价格：

　　How much is it? 这个多少钱?

　　It’s ten yuan. 十元。

　　How much are they? 它们多少钱?

　　They’re three yuan. 它们三元。

　　六、谈论数量：

　　How many horses are there? 那有多少匹马?

　　Twelve. 十二匹。

　　七、谈论人物：

　　Who’s your English teacher? 你的英语老师是谁?

　　Mr Carter. 卡特先生。

　　What’s he like? 他长什么样?

　　He’s tall and strong. 他又高又强壮。

　　How old are you? 你几岁?

　　八、谈论喜好：

　　What’s your favourite fruit? 你最喜欢的水果是什么?

　　I like apples. They’re sweet. 我喜欢苹果。它们很甜。

　　I like fruit. But I don’t like grapes. They’re sour. 我喜欢水果。但我不喜欢葡萄。它们很酸。

　　Which season do you like best? 你最喜欢哪个季节?

　　I like winter best. 我最喜欢冬天。

　　Summer is good, but fall is my favourite season. 夏天很好，但秋天是我最喜欢的季节。

　　Why do you like summer? 你为什么喜欢夏天?

　　Because I can swim in the lake. 因为我可以在湖里游泳。

　　Why do you like winter? 你为什么喜欢冬天?

　　Because I can sleep a long time. 因为我可以睡很长的时间。

　　What’s your hobby? 你的爱好是什么?

　　I like collecting stamps. 我喜欢收集邮票。

　　He likes collecting stamps, too. 他也喜欢收集邮票。

　　九、谈论事情：

　　This is my computer. 这是我的电脑。

　　That is your computer. 那是你的电脑。

　　Let’s play football. 让我们踢足球吧。

　　This is Zhang Peng. 这是张鹏。

　　What did you do last weekend? 你上个周末做了什么?

　　I played football. 我踢了足球。

　　What are you going to buy? 你打算去买什么?

　　I am going to buy a comic book. 我打算去买一本漫画书。

　　What are you going to do on the weekend? 周末你打算去做什么?

　　I’m going to visit my grandparents this weekend.这个周末我打算去拜访我的祖父母。

　　What are they doing? 他们在做什么?

　　They’re swimming. 他们在游泳。

　　They are climbing trees. 他们在爬树。

　　What is it doing? 它在做什么?

　　It’s eating bananas.它正在吃香蕉

　　What is she doing? 她在做什么?

　　She’s jumping.她在跳。

　　What are you doing? 你正在做什么?

　　I’m doing the dishes. 我正在洗碗。

　　I’m reading a book. 我正在读书。

　　Grandpa is writing a letter. 爷爷正在写信。

　　Brother is doing homework. 兄弟正在做作业。

　　Mom is cooking dinner in the kitchen. 妈妈正厨房里烧饭。

　　He’s writing an e-mail in the study. 他正在书房里写一封电子邮件。

　　What do you do on the weekend? 你周末做什么?

　　Usually I watch TV and go shopping. 一般我看电视和去购物。

　　Sometimes I visit my grandparents. 有时候我去拜访我的祖父母。

　　I often play football. 我经常去踢足球。

　　Sometimes I go hiking. 有时候我去远足。

　　What do you have on Thursdays? 星期四你们有什么课?

　　We have English, math and science on Thursdays. 星期四我们有英语，数学和科学课。

　　What do you do on Saturdays? 星期六你做什么?

　　I watch TV on Saturdays. 星期六我看电视。

　　What about you? 你呢?

　　I do my homework, too. 我也做我的家庭作业。

　　What do you have for lunch on Mondays? 星期一你中餐吃什么?

　　We have tomatoes, tofu and fish. 我们吃西红柿，豆腐和鱼。

　　What can you do? 你能做什么?

　　I can sweep the floor. 我会扫地。

　　I can cook the meals. 我会做饭。

　　I can water the flowers. 我会浇花。

　　十、谈论方式：

　　How do you go to school, Sarah? 萨拉，你怎么去学校?

　　Usually I go to school on foot. 一般我走路去学校。

　　Sometimes I go by bike. 有时候我骑自行车。

　　How can I get to Zhongshan Park? 我怎么去中山公园?

　　You can go by the No. 15 bus. 你可以坐15路公共汽车。

　　How did you go there? 你怎么去的那里?

　　I went by train. 我坐火车去。

　　How do you do that? 你怎么做那件事?

　　First, I …. Then I ….首先，我。。。然后我。。。

　　What should you do then? 然后你怎么做?

　　How does she go to work? 她怎么去工作?

　　She goes to work by bus. 她坐公共汽车去工作。

　　十一、谈论心情，身体状况：

　　How are you, Liu Yun? 刘云，你怎么样?

　　You look so happy. 你看起来很开心。

　　How are you, Sarah? 萨拉，你怎么样?

　　You look sad today. 今天你看起来很伤心。

　　What’s the matter? 怎么了?

　　My throat is sore. My nose hurts. 我的喉咙痛。我的鼻子痛。

　　十二、谈论体重、身高：

　　How heavy are you? 你多少重?

　　I’m 48 kg. 我48公斤。

　　I’m thinner than you, and shorter. 我比你瘦和矮。

　　How tall are you? 你多高?

　　I’m 164 cm tall. 我164厘米高。

　　You’re shorter than me. 你比我矮。

　　You’re 4 cm taller than me. 你比我高四厘米。

　　十三、谈论职业：

　　What does your mother do? 你妈妈做什么的?

　　She is a TV reporter. 她是一个电视台记者。

　　十四、谈论天气：

　　It’s warm today. 今天很暖和。

　　It’s cool. 今天很凉爽

　　PEP语法汇总(一)

　　PEP语法汇总(二)

　　PEP语法汇总(三)

　　PEP语法汇总(四)

　　PEP语法汇总(五)

　　PEP语法知识点练习以及归类

　　一、写出下列名词的复数形式：

　　box ________ fish ________ watch _________ bus ________

　　boy ________ city ________ tooth _________ sheep ________

　　二、写出下列动词的第三人称单数形式：

　　get ________ teach ________ go ________ study ________fix _______ have ________

　　三、写出下列动词的ing形式：

　　play __________ swim ___________ write __________ be _________

　　die___________

　　四、写出下列动词的过去式：

　　look _________ live ________ stop _________ study _________

　　have _________ see _________

　　五、写出下列形容词的比较级：

　　strong ___________ fine ________ big _________ heavy _________

　　小学英语总结语法知识

　　1.人称代词

　　主格：I, we, you, she, he, it，they

　　宾格：me, us, you, her, him, it, them

　　形容词性物主代词：my, our, your, her, his, its, their

　　名词性物主代词：mine, ours, yours，hers，his, its, theirs

　　2.形容词和副词的比较级

　　（1）一般在形容词或副词后+er

　　older, taller，longer，stronger，etc

　　（2）多音节词前+more

　　more interesting，etc.

　　（3）双写最后一个字母，再+er

　　bigger, fatter，etc.

　　（4）把y变i，再+er

　　heavier，earlier，etc.

　　（5）不规则变化：

　　well-better，much/many-more，etc.

　　3.可数词的复数形式

　　大多数名词+ s：a book –books

　　以辅音y结尾的名词，y变i加es：a story—stories

　　以s，sh，ch或x结尾的名词，加es：a glass—glasses; a watch-watches

　　以o结尾的名词，加s或es：a piano—pianos；a mango—mangoes

　　以f或fe结尾的名词，将f或fe变为ves：a knife –knives；a shelf-shelves

　　4.不可数名词（单复数形式不变）

　　bread，rice，water，juice etc.

　　5.缩略形式

　　I’m = I am；you’re = you are；she’s = she is；he’s = he is;

　　it’s = it is；who’s =who is；can’t =can not; isn’t=is not，etc

　　6. a/an

　　a book，a peach

　　an egg，an hour

　　7. Preposition（介词）

　　表示方位：on，in，in front of，between，next to，near，beside，at，behind

　　表示时间：at six o’clock，at Christmas，at breakfast，on Monday，on 15th July，on National Day, in the evening, in December, in winter

　　8.基数词和序数词

　　one – first; two-second；twenty-twentieth

　　9. Some /any（一般情况下陈述句中用some;疑问句和否定句中用any）

　　I have some toys in my bedroom.

　　Do you have any brothers or sisters?

　　10. be动词

　　（1）基本形式：am/are/is

　　（2）肯定和否定句I am(not)fromLondon.

　　My eyes are(not) small.

　　My hair is(not) long.

　　（3）一般疑问句：Am I a Chniese? Yes，you are. No，you aren’t.

　　Are they American? Yes，they are. No，they aren’t.

　　Is the cat fat? Yes，it is. No，it isn’t.

　　11. there be结构

　　肯定句：There is a (an)…

　　There are …

　　一般疑问句：Is there …？Yes，there is./ No，there isn’t.

　　Are there…？Yes，there are. /No，there aren’t.

　　否定句：There isn’t …。 There aren’t…。

　　12.祈使句

　　Sit down please

　　Don’t sit down，please.

　　13.现在进行时。（通常用“now”）

　　形式：be +动词的ing形式

　　eg：I am(not) doing my homework.

　　You/We/They are(not) reading.

　　He/She/It is(not) eating.

　　动词—ing的形式

　　大多数动词直接加ing：walk—walking

　　以e结尾的动词，去e加ing：come—coming (see除外，seeing)

　　以元音加辅音结尾的动词，双写后面的辅音，再加ing:run –running；swim—swimming

　　14一般现在时。通常用“usually，often，every day，sometimes”。

　　肯定句：

　　I go to school on foot every day.

　　She usually goes to school on foot.

　　一般疑问句：

　　Do you jump high? Yes，I do. / No，I don’t.

　　Does he jump high? Yes，he does. / No，he doesn’t.

　　否定句：

　　We don’t go to school on Sundays.

　　My mother doesn’t like watching TV in the evening.

　　15.（情态）动词can，must，should后面直接用动词原形。

　　eg：

　　1、 I / He / She / They can sing.

　　2.You should keep quiet in the library.

　　16.一般过去时态

　　(a) be动词的过去式：

　　I/He/she/it was(not)…。

　　You/we/they were…。

　　一般疑问句was，were放在句首。

　　(b)动词过去式：

　　肯定句：I watched cartoons.

　　Shevisited the zoo.

　　一般疑问句：Did you read book last night? Yes，I did. No，I didn’t.

　　Did she clean the desk just now? Yes，she did. No，she didn’t.

　　否定句：They didn’t go the the part yesterday.

　　He didn’t make model ships last week.

　　（3）动词过去式的变化：

　　规则动词的变化：

　　大多数动词，直接加ed：eg. planted，watered，climbed

　　以e结尾的动词加d：eg. liked

　　以辅音y结尾的动词，y变i，加ed：eg：study—studied

　　元音加辅音结尾的动词，双写辅音加ed: eg：stop –stopped

　　不规则动词的变化：

　　is/am—was，are—were，do—did，have/has—had，make—made，fly-flew/u：/

　　eat—ate，take—took，run—ran，sing—sang，drink—drank等等

　　17. “Wh-” questions.

　　What are you doing? What colour is it? What time is it? What’s the time?

　　Which is your watch，the yellow one or the white one?

　　Who’s the man with a big nose?

　　Whose bag is it?

　　When is your birthday?

　　Where is my ball pen?

　　Why do you like summer?

　　How many books are there in the school bag?

　　How old is the young man?

　　How much is the toy bear?

　　How do you go to school every day?

小学生英语语法知识篇一:一般现在时语法

　　1. 经常性或习惯性的动作，常与表示频度的时间状语连用。

　　时间状语： every…, sometimes,　at…, on Sunday

　　I leave home for school at 7 every morning.

　　2. 客观真理，客观存在，科学事实。

　　The earth moves around the sun.

　　Shanghai lies in the east of China.

　　3.表示格言或警句中。

　　Pride goes before a fall.　骄者必败。

　　注意：此用法如果出现在宾语从句中，即使主句是过去时，从句谓语也要用一般现在时。

　　例：Columbus proved that the earth is round..

　　4. 现在时刻的状态、能力、性格、个性。

　　I don't want so much.

　　Ann Wang writes good English but does not speak well.

　　【比较】

　　1. Now I put the sugar in the cup.

　　2. I am doing my homework now.

　　第一句用一般现在时，用于操作演示或指导说明的示范性动作，表示言行的瞬间动作。再如：Now watch me, I switch on the current and stand back. 第二句中的now是进行时的标志，表示正在进行的动作的客观状况，所以后句用现在进行时。

　　练习题：

　　用所给词的正确形式填空

　　1. We often___________(play) on the playgound.

　　2. He _________(get) up at six o’clock.

　　3. __________you _________(brush) your teeth every morning.

　　4. What____ (do) he usually _____(do) after school?

　　5. Danny _______(study) English, Chinese, Maths, Science and Art at school.

　　6. Mike sometimes __________(go) to the park with his sister.

　　7. At eight at night, she ________(watch) TV with his parents.

　　8. ________ Mike________(read) English every day?

　　9. How many lessons ______your classmate____(have) on Monday?

　　10. What time ____his mother_________(do) the housework?

　　11. He often ______(have) dinner at home.

　　12. Daniel and Tommy___ (be) in Class One.

　　13. We____ (not watch) TV on Monday. 14. Nick _____(not go) to the zoo on Sunday.

　　15. They______ (like) the World Cup? 16. What ____they often ____(do) on Saturdays.

小学生英语语法知识篇二：一般将来时语法知识

　　一般将来时常用的两种结构：

　　be going to+动词原形 : 表示打算、准备做的事或即将发生或肯定要发生的事。

　　shall/will+动词原形 : 表示将要发生的动作或情况，没有太多的计划性, 还用来表示意愿

　　一、 be going to +动词原形

　　1.肯定句 主语+

　　be(am /,is,/ are) going to +动词原形+其它成份

　　My sister is going to learn English next year. 我姐姐准备明年学英语。

　　2.否定句 主语+be(am / is / are)not

　　going to +动词原形 +其它成份

　　I am not going to(go to)the cinema tonight. 我今天晚上不打算去看电影。

　　3.一般疑问句　Be (am / is / are)+主语+going to+动词原型+其它成份…?

　　Is your father going to play basketball with you ?No , he isn’t.你父亲打算和你去打篮球吗?不。

　　4.特殊疑问句　特殊疑问词(Wh-)+一般疑问句 ?

　　Where are you going to spend Spring Fesital.? 春节你打算在哪过?

　　5.注意: be going to 结构后面习惯上不跟 go ， come 等表位移的动词，一般用该动词的进行时形式表示。如: He’s going to New York next week.下周他要去纽约.

　　二、will /shall +动词原形

　　(在书面语中，主语是第一人称时，常用shall ,在口语中，所有人称都可以用will)

　　1.肯定句 主语+will/shall+动词原形+其它成份

　　I (shall) write to him next week. 下周我将给他写信。

　　2.否定句 主语 + will /shall+ not + 动词原形 +其它成份

　　They won’t watch TV this evening.今天晚上他们不看电视。

　　3.一般疑问句　will/shall+主语 +动词原形+其它成份

　　Will you stay at home with us tomorrow ?明天你和我们呆在家里好吗?

　　4.特殊疑问句

　　特殊疑问词(Wh-) +一般疑问句

　　When will your father be back? 你爸爸什么时侯回来?

　　附 :Shall I /we …常用来征求对方意见，而问对方是否愿意，或者表示客气的邀请，常用Will you…?他们的回答比较灵活。

　　Shall we go to the park ?

　　肯定Sure , let’s go .

　　否定 No , let’s go to the cinema.

　　Will you please come to my birthday party next week ?

　　肯定Yes, I will. / Sure .

　　否定 I’m sorry. I’m afraid I can’t.

小学生英语语法知识篇三:名词的语法知识

　　1.不可数名词

　　无法分开的东西：water, tea, bread, milk, rice

　　抽象的东西：love, beauty, coldness

　　不可数名词有以下特点：

　　不能用a, an修饰;

　　不能加s;

　　和单数be动词或动词搭配。

　　2.可数名词

　　单数可数名词要用冠词修饰，复数可数名词要在名词后面加s。名词复数共有以下几种变化：

　　规则变化的名词复数形式

　　规则1 一般情况+s e.g. shell→shells book→books

　　规则2 以s, x, ch, sh结尾+es e.g. fox→foxes church→churches, bus→buses, watch→watches

　　规则3 以o结尾+s或+es e.g. potato→potatoes, Negro→Negroes, hero→heroes, tomato→tomatoes，(口诀：黑人英雄爱吃土豆和西红柿)，剩下一般加s, radio→radios

　　规则4 以f, fe结尾的，变f, fe为ves e.g. life→lives??half→halves, shelf→shelves, city→cities, wife→wives

　　规则5 以辅音字母+y结尾， 变y为i+es e.g. sky→skies??fly→flies

　　练习题：

　　按要求填入单词的适当形式

　　1.Two________ live in this building. (family)

　　2.Look at those _______. (child)

　　3.I can see a ________ standing near the door. (policeman)

　　4.There are some ________ on the table. (glass)

　　5.Would you like some ________? (bread)

　　6.I have two ________. (sister)

　　7.I like ________. (cat)

　　8.Do you want some ________ for supper? (potato)

　　9.He has two ________. One is old ,the other is new .(watch)

　　10.In autumn ,you can see a lot of ________ on the ground. (leaf)

　　11. I have two____________ (knife)

　　12. There are many ___________ here. (box)

　　13. There are many ___________ on the road. (bus)

　　14.The ______________ are playing football now. (child)

　　15.Please take two _______________ for me. (photo)

小学英语语法归纳总结 篇1

　　（一）有can有be，can、be后面not添

　　（二）没有can、be、do、does显身手，单三用doesn’t，doesn’t后面动还原

　　（三） 其他人称don’t动词前

　　I 是主格 me 是宾，请你一定记在心；

　　主格用在动词前，动词介词后用宾。

　　you 是主格，也是宾； he 是主格 him 是宾，

　　she 是主格 her 是宾， it 是主格，也是宾，

　　we 是主格 us 是宾， you 是主格，也是宾，

　　they 是主格 them 是宾。

小学英语语法归纳总结 篇2

　　(1)指示代词分单数和复数两种形式，既可作限定词又可做代词，例如：

　　单数复数

　　限定词：This girl is Mary. Those men are my teachers.

　　代词：This is Mary. Those are my teachers.

　　(2)指示代词的句法功能;

　　a.作主语

　　This is the way to do it.

　　这事儿就该这样做。

　　b.作宾语

　　I like this better than that.

　　我喜欢这个甚至那个。

　　c.作主语补语

　　My point is this.

　　我的观点就是如此。

　　d.作介词宾语

　　I dont say no to that.

　　我并未拒绝那个。

　　There is no fear of that.

　　那并不可怕。

小学英语语法归纳总结 篇3

　　1. Be 动词的用法

　　我用am，你用are，is连接他，她，它。

　　单数名词用is，复数名词全用are变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。

　　变否定更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。

　　2. have/has 的用法

　　have/has 表拥有，你有我有大家有；两种形式有不同，男他女她动物它，张三李四单个他，has 与之紧相伴；其他形式都跟 have。简单规则记心上，记心上。

　　3. 疑问词的用法

　　疑问词放句首，what 什么；where 哪里；when 问时间；how 怎样；要问原因为什么，why 放句首就可以；疑问句有点难，勤做笔记多思考，遇问题别着急，先思考来后提问。

　　4. 人称代词的用法

　　I 是我；you 是你；he，she ，it 他她它；I 的复数是个 we；you 的复数还是 you；男他女她动物它，张三李四单个他，他们的复数都是 they；简单口诀要牢记，要牢记。

　　5、现在进行时用法

　　主语在句首，am, is, are跟在后，现在分词跟着走，其他成分不可丢。

　　表示动作正进行，句中now时间定。一般问句，把be提到句前去。

　　否定句式也简单，be后只把not添。

　　6、特殊疑问句用法

　　What用途广，要问“什么”它当先。（What’s this?）

　　How开头来“问安”。(How are you?)

　　Who问“谁”。（Who’s that man?）

　　“谁的”Whose来承担。（Whose eraser is this?）

　　询问“某地”用Where。（Where is her cat?）

　　“哪一个”Which句首站。（Which one?）

小学英语语法归纳总结 篇4

　　口诀：单数句子变，变化规则要记住。名词代词要变化，am，is要变are。

　　this，that变成啥，these，those来替它。he，she，it要变啥，全部变they不用怕。

　　I要变we莫落下，名词后面把s/es加。名前冠词去掉它，其余成分原样加。

　　具体注意下面的六要素：

　　1.单数主格人称代词要变成相应的复数主格人称代词，即I→we;you→you;she，he，it→they。如：Sheisagirl.→Theyaregirls.

　　2.am，is要变为are。如：I‘mastudent.→Wearestudents.

　　3.不定冠词a，an要去掉。如：Heisaboy.→Theyareboys.

　　4.普通单数名词要变为复数形式。如：Itisacat.→Theyarecats.

　　5.指示代词this，that要变为these，those。如：Thisisabook.→Thesearebooks.

　　6.man，woman作定语修饰可数名词时，要在”数”上与被修饰名词保持一致。但其他名词修饰名词表示”性质”时，不作变化。如：

　　Heisamandoctor.→Theyaremendoctors.

　　Thisisanappletree.→Theyareappletrees.

小学英语语法归纳总结 篇5

　　1.数词变化规律及读法口诀

　　两大数词基和序,前表数量后第几.构成先谈基数词,1至12请认真记.

　　13至19teen结尾齐,ty结尾表示几十.若要表达几十几,几十短横1到9.

　　One hundred 一百记,若表几百几十几.几百 and几十几,基数规律上述里.

　　再把序数谈仔细,第一至三独立记.第四至十九结尾th,第廿到九十有规律.

　　基数基础y变ieth.第几十几有特例,第几十由基数起,几用序数有道理.

　　第一百one hundred.若说第一百几十几.One hundred and第几十几.谈此即告一段落.

　　2.一般现在时用法及句型转换口诀

　　经常习惯动作和真理,是一般现在时的定义.构成除单三皆动原式.若逢动词第三人称体,

　　动词变单三式有道理.若要变成否定的形式,动词原形之前加don’t,除单三人称外无特例.

　　单三式前doesn’t动原基.句首Do,Does疑问起,Does用单三人称限制,单三还原形没大问题.

　　3.变动词单三人称口诀

　　一般情况动词尾-s加.O,s,ch,sh结尾“-es”没有差.辅音加y 去y为“-ies”是方法.

　　4现在分词构成口诀

　　词尾直加-ing是一般式,若遇无音e去之加-ing.

　　重读闭音一辅音字母尾,双写该字母-ing是正里.

　　形容词和副词比较级和最高级构成口诀

　　结尾直加-er,-est属一般,详细构成方法逐一来侃谈.

　　一辅音结尾重读闭音节看,辅音双写-er,-est是习惯.

　　辅音加y(ly)除外有型感,按照去y,-er,-iest方法办.

　　上述皆属单音部分双音段,下面把多音节规律来看看.

　　词前加more,most此规律唤.规则变化到此已全都谈完.

　　有些不规则变化请你记全.“双好”better,best记的宽.

　　“坏病”worse,worst莫记乱.“双多” more,most不用管

　　“老、远”两种形式别记篡,“有点”less,least记清盼.

　　5.感观使役动词记忆和使用口诀

　　1.记忆口诀：二听四看一感觉,使役动词有三个.

　　或：一感二听三使四看.

　　一感；feel 二听：hear,listen to 三使：make ,let ,have

　　四看：look at,see,watch,notice

　　使用口诀：感使动词真奇怪,to在句中象妖怪.

　　主动句里它走开,被动句里它回来.

　　动词let要除外,to词可来可不来.

　　10.规则动词加-ed的读音口诀

　　元音后[t],浊音后[d],[t][d ]后读[id].

　　注：浊音包括浊辅音和元音.

　　6.时刻表达法口诀

　　时刻表达法作用大,衣食住行离不开它.整点时把点钟数打,时分俱全不好表达.

　　请记下列几种方法：先时后分莫给弄差.若要说明几点过几分,可把past和after来抓.

　　前分后时不能搞差,要说几点几分差,to前分后时来表达.

　　7.形容词和副词的比较等级及用法句型口诀

　　一者比较用原级.比较级限二者比.三者三者往上比,最高级的用法起.

　　若要比项掌握齐,比较范围要搞细.比较级二句型记,做出句子没问题.

　　若甲乙程度相同,as…as 结构体.甲某方面不及乙,用 not so/as…as表示.

小学英语语法归纳总结 篇6

　　be动词（am、is、are）+not、

　　情态动词can+ not、

　　助动词（do、does） + not

　　如何将一个肯定的陈述句改为否定句：

　　1、看句中有无be动词，如有，直接在be动词后+ not。

　　2、看句中有无情态动词，如有，直接在情态动词后+ not。

　　3、如上述二者都没有，就应用助动词+ not。分四个步骤：

　　（1）肯定陈述句中本来是没有助动词的，要加上去，位置在主语（某人或某物）后，动词前。

　　（2）确定助动词用do、does，根据句中动词，动词是原形的助动词就用do，动词是第三人称单数的助动词就用does，

　　（3）在助动词后加not。

　　（4）原句中动词假如发生变化就要恢复成原形。强调一点，有some的'要考虑是否要用any。

小学英语语法归纳总结 篇7

　　一、进一步加强了教师的理论与业务学习

　　本学期，各校结合本校实际，在英语教研组长的带领下，定期开展教研活动，组织教师进行业务学习。例如学习《英语课程标准》、《小学英语教学法》等理论书籍。同时，我们还提倡教师自主学习，如要求教师每天至少上一次东莞市小学英语教研网，以及阅读有关教育教学书刊等。教师的学习要求每次都要做好必要的摘要和记录，并写好心得体会，通过这样的学习，教师的理论水平有了进一步的提高。

　　二、组织开展了《儿童英语》教材研讨工作

　　1、举行《儿童英语》优质课评选活动

　　在3月26日，我镇举行了《儿童英语》优质课评选活动。经过一天激烈角逐，中心小学卢巧玲老师脱颖而出，获得第一名，并代表东坑镇参加片比赛。5月22日卢巧玲老师代表丘陵片参加了市的《儿童英语》优质课比赛，并获得三等奖。

　　2、举行《儿童英语》教学研讨会

　　为了更好地让教师掌握《儿童英语》的教法，我镇于3月27日下午在东坑中心小学电教室举行《儿童英语》教学研讨会。参加会议有全镇各所小学的英语科组长、担任《儿童英语》教学的所有英语老师。研讨会的内容有两个：1、由我镇英语辅导员朱肖兰老师介绍《儿童英语》这套教材的特点。2、研究、讨论教师在使用《儿童英语》这套教材的教学中遇到的实际问题以及解决方法。 这次研讨活动为我镇英语教师搭建了研究、探索《儿童英语》课堂教学的模式和方法的平台，使我镇英语教师对《儿童英语》这套教材的特点与教法有了较好的理解与把握。

　　3、组织教师参加广东省《儿童英语》教材教法培训

　　在4 月18日，组织了各校科组长和一、二年级任课教师代表参加在我市建设小学举行的广东省《儿童英语》教材教法培训活动。这次活动首先观摩了我市莞城建设小学陈婉玲老师和莞城中心小学孙红红老师提供的现场研讨课各一节。课后，与会教师就如何在低年级学生开展英语教学的问题进行交流互动，展开了深入的探讨。通过这次活动大大提高了教师们对《儿童英语》教学的认识。

　　三、有效开展各种活动，促进教师发展提高

　　为了给教师们创造一个学习、研讨、展示自我的机会，本学期我们认真地开展了如下活动：

　　1、组织教师参加《PEP》教材《Read and Write》的教法培训

　　在2月29日，组织了部分教师参加市教研室在莞城附小举办的人教版《PEP》小学英语教材《Read and Write》的教法培训。在教学中，教师对《PEP》" read and write" 的教学研究是比较缺乏的，通过这次培训，大大提高了教师对《PEP》 "read and write"教学的认识。

　　2、召开毕业班英语教学工作会议

　　在3月初，召开了全镇六年级毕业班英语教学工作会议。在会议上，首先认真学习了邓老师的"毕业班复习建议"，其次由各校老师共同讨论、研究，并制定出六年级下学期各个阶段的目标和任务，为毕业班的老师明确了教学的`方向。

　　3、举行全镇英语教研活动

　　为了开展校际间的相互观摩、学习和研讨，同时为少数教师提供展现自我的平台， 4月16日，在中心小学举行东坑镇教研活动，其中英语科要求各校出1节示范课。示范课一律采取学校科组集体备课，让全体教师参与设计过程，充分利用集体智慧，把一堂课较为完美地展现给听课教师。本次活动还激请了教研室朱墉章老师和邓宁霞老师到我镇指导。课后朱老师和邓老师分别对四节课进行了点评。此次教研活动对提高教师的教学水平有很大的促进作用。

　　4、举行东坑与企石英语课堂教学交流活动

　　为了让教师们有更多学习、观摩、交流的机会。在5月9日，我镇的英语教学骨干，与企石中心小学和企石镇全体英语教师一起开展了联谊教研活动。交流会主要分三大部分，首先是《儿童英语》英语教材二年级示范课和《PEP》小学英语教材五年级Unit3《My birthday 》特色写作课各一节。我镇卢巧玲老师和谢浩锋老师分别对二年级《儿童英语》和五年级英语写作课作了精彩的示范。第二部分是让上课老师与听课老师作互动交流。第三部分是由我镇的英语学科带头人谢雪飞老师进行了题为"小学英语写作"的专题讲座，详细地分析了我镇中心小学的英语写作模式，并提出了教学建议。最后回答了大会中老师对我们的写作教学模式感到困惑的问题。这次交流会把课例研讨与理论讲座相结合起来，做到了理论与实践相结合，让两镇的老师们都受益非浅。同时也为我镇作为市英语学科带头人的谢雪飞老师搭建了成长的平台。

　　5、组织各校英语教师开展论文撰写和评选工作

　　学期初，我们要求各校按照《关于举行20xx年东莞市小学英语优秀教学论文评选活动的通知》的要求，认真组织英语教师参加镇优秀英语论文评选。在6月初，共收到各校上送的论文14篇，组织有经验的教师认真评出了一、二、三等奖，并从获奖的优秀论文中选出5篇参加市的优秀教学论文评选。

　　四、积极开展学科竞赛活动

　　1、组织参加省英文电脑作品竞赛

　　在3月初，我们按照市转发省《关于举办20xx年广东省小学生电脑英文作品比赛的通知》的要求，组织了全镇五、六年级学生参加"广东省小学英语电脑英文作品比赛"。中心小学卢淑娴同学的作品荣获三等奖。

　　2、开展英语单词竞赛

　　为了培养学生每晚家听10分钟英语单词的习惯，提高学生读写的技能，了解学生对词汇的掌握，在6月初，我们以学校为单位举行三至六年级英语单词竞赛活动。通过这次竞赛，大大提高了学生学习英语的积极性，同时也提高了学生运用英语的能力。

　　在过去的一学期里，我们虽然做一些工作，也取得一些成绩，但仍然存在许多不足。在今后的工作中，我们将进一步加强学习，努力工作，全面稳妥地推进课改，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量。

小学英语语法归纳总结 篇8

　　为活跃校园文化生活，营造良好的英语学习氛围，搭建更广阔的英语交流平台，展示小学生英语口语表演风采。20xx年9月底，我校举办了首届英语口语大赛，本次比赛得到校长以及各位班主任、英语老师的大力支持，达到了预期的目的，关注学生成绩的同时更关注每一位学生的能力，为英语教学指明了努力的方向，突显了我校的特色。现将此次活动的情况总结如下：

　　（一）比赛的基本情况

　　本次比赛本着“全班人人参与”的原则，从五、六年级学生中选出4人参加学校的选拔赛，再从4进1参加镇级选拔赛，通过层层筛选、逐步淘汰，比赛有条不紊地进行。本次口语比赛由任课老师组成的评委组现场打分，并通过口语对话真正考察了学生的实力。

　　（二）比赛的收获

　　1、比赛选手准备充分。

　　参赛选手进行了积极、认真的准备，大多学生能比较自信地开口说英语。尤其是我们欣喜的看到：校级选拔赛中几位同学不仅口语表达得流利、交流的顺畅，还在表达时添加了丰富的表情。这次口语比赛大部分同学都是做自我介绍，同学们的话题表述内容较充实、条理清晰，这说明了孩子们平时还是很注重英语知识积累的。

　　2、人人参与，共同进步。

　　五、六年级师生响应积极，参与热情高。自发出通知以来的短短几天内，五、六年级的全体学生积极参与。辅导教师也积极参与，认真辅导及准备。在比赛过程中，有的学生会抓住机会，认真学习，力求进步。

　　3、参赛选手从不同的侧面展现了个人风采。

　　在本次比赛中，有些选手有优异的表现。有的学生讲故事不仅落落大方，而且口语表达能力较强，语音、语调较准确；有的学生在展示过程中，加以丰富的肢体语言，和着优美的音乐，表演的有声有色；有的学生在情景对话中反应敏捷，对答如流。尤其是五一班的同学两项比赛内容表现都非常出色。总体来说，参赛的选手都能自信地用英语进行自我介绍，讲故事和就某一话题进行看题说话,使得整个比赛进行的比较顺利。通过这次比赛比较全面地反映了老师们在英语教学中注重基础教学、发音教学和口语训练。

　　（三）比赛中存在的不足

　　本次比赛不仅考查了学生的英语口语表达水平，还在一定程度上提高了学生学习英语的积极性。不过通过这次比赛我们也看出了存在的问题：

　　1.大部分同学是在背，而不是在讲，不能深刻体会故事的内涵。

　　2.部分同学语言平淡，不富有感召力。

　　3.部分选手的英语发音不准，重读不恰当，长短音不清晰，尾音连读不连贯。朗读时缺乏意群意识，没有正确的停顿。

　　4.部分竞赛者基本功不够扎实，没有掌握应有的英语水平及口语交际能力。

　　（四）对今后教学的建议

　　针对以上问题，我们可制定以下教学措施来全面提高学生的口语能力：

　　1.让学生多观看一些英语故事小短片，培养孩子们的语言表达能力。

　　2.开展课前三分钟。既可以演讲，也可以朗读。使不同层次的学生都能有所提高。

　　3.培养学生良好的习惯。教师不时鼓励学生能即学即用，能将课堂上学到的运用到生活中，在生活中学以致用。

　　我希望在以后的英语教学中老师们能引领学生多听、多读、多说，通过模仿和强化练习，规范同学们的语音语调，让同学们都能掌握正确的朗读方法，提高英语听说能力。通过这次口语比赛可以看出学生们是很喜欢学英语、说英语的，那我们就给他们自信，并告诉他们“重在过程，而不是结果”，相信经过他们一年的努力，明年的口语比赛会胜过今天。

小学英语语法归纳总结 篇9

　　一个学年行将完结了，在这一学年里，我觉得本人在思维、工作、学习以及个人素质能力等各方面都有所提高。一年来，我能够坚持四项基本准则，反对中国共产党的领导，热爱社会主义，热爱党的教育事业，关怀、热爱每一位先生，热心为每一位先生排忧解难；遵纪违法，恪守学校的各项规章制度，在各个方面从严要求本人，致力进步本人的政治思维觉悟，盲目抵制各种不良风气、不良景象的侵蚀。上面就从几方面简单谈谈一学年来自己在各方面的体现状况。

　　一、增强学习，始终进步思维业务素质。

　　这一学期，在教育教学工作中，我一直坚持党的教育方针，面向整体先生，教书育人，为人师表，确立“以先生为主体”，“以造就先生自动发展”为中心的教学思维，注重先生的个性发展，注重激发先生的创造能力，造就先生德、智、体、美、劳全面发展。我在思维上严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来束缚本人，鞭策本人，力争在思维上、工作上取得提高，失去进步，使本人能适应社会发展的需求，顺应岗位竞聘的需求。一学期来，我还踊跃参加各类学习，深刻剖析本人工作中的无余.同时，听从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。“学海无涯，教无尽头”，作为一名教师，只要始终充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也敦促着我始终学习。所以，本学期，除了踊跃参加政管理论学习外，我还踊跃进行业务学习，进步本人的工作能力和业务素养，使本人能够更好的胜任本人的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相干理论，学习别人在教育教学中好的经验、方法等。经过学习，让本人树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要致力的方向。

　　二、学科教学工作。

　　在学科教学工作方面，我除了做好研讨教材、备好课、上好课批改好先生练习、作业等常规工作以外，本学年，我还做好以下几点工作。

　　1、以进步先生学习英语的兴味为打破口，致力进步教学品质。本学年学期以来，我在课堂上顺便注重调动先生学习英语的踊跃性和自动性，经常开展小组竞赛活动，经过给小组加分，用表扬激励等教学手段，充散发挥先生盲目学习和自动学习的优势，让先生盲目参与到课堂教学的全过程，从而优化课堂教学，进步教学品质。

　　2、开展以两人和四人小组互助活动，以点带面，以优带差，进步班科问题的合格率。

　　在课堂教学中，凡是开展自主读书或是课堂上探讨活动，我大多都是以四人小组为单位进行的，每个小组里普通都有一两个优生，这样一来，小组里的中下生，在优生的提醒和协助下，普通都能比较认真和盲目参加读书或探讨活动，从而使这些中下生在参与这些学习活动中也失去了进步，

　　3、狠抓课堂常规的落实和班风学风的建设。

　　在每节课上课前，我都比较重视先生课堂常规的造就和检查，如果没有按我的要求做好课前预备工作，我普通都不急着开始上课，我宁愿不上课也要先把课堂常规落实好。经过狠抓班风学风的建设，以良好的班风学风，推进课堂教学品质的进一步进步。

　　三、求实创新，认真开展教学、教研工作，教育教学是咱们教师工作的首要任务。

　　我明白，工作再苦、再累，也不能落后，应该尽力去作好本职工作，顺便是教学工作。课前，我认真研讨教材、教参，课程标准，认真分析教材，依据教材的特点及先生的实际状况设计教案。并谦虚向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，我致力将所学的课程理念使用到课堂教学与教育实践中，踊跃利用近程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从先生的实际出发，留意调动先生学习的踊跃性和创造性思想，力求用活教材，实践新理念，添加课堂教学的吸引力，加强先生学习的兴味和学习自动性。力求让我的数学教学更具特征，构成本人独具风格的教学模式，更好地表现素质教育的要求，进步教学品质。总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以造就先生能力，进步先生的问题与素质为指标，力求让数学教学对先生的成长和发展起到更大的作用。

　　四、增强反思，及时总结教学得失。

　　反思本学期的工作，在取得问题的同时，也在思量着本人在工作中的无余。无余有以下几点：

　　1、对数学教学的理论学习还不够深入，需求进行反思，教学程度进步速度缓慢。

　　2、教育科研在教学实践中的使用还不到位，钻研做得不够细和实，没达到本人心中的指标。

　　3、英语教学中有特征、有创意的东西还不够多，今后还要致力找出一些本人在教学的特征点。

　　4、工作的踊跃性不够高，自动性不够强，有惰性思维。这也有待于今后工作中的进一步改正和增强。

　　经过以上几个方面的致力，我所负责的五年级英语，在第一学期的期末考试中取得了比较满意的问题，教学品质也达到了学校的基本要求。

　　因此，在当前的教育教学工作中，我将继续以先生为本，针对不同层次的先生，采用不同的教育教学方法，因材施教；继续遵照"以先生为主体、教师为主导"的教育教学准则，限制地发挥先生学习的自动性和踊跃性，运用各种教学手段，激励先生踊跃、自动参与课堂教学的全过程，以全面进步教育教学的品质和效率。

小学英语语法归纳总结 篇10

　　本学期，每个英语教师都是在忙碌中渡过的。我担任三年级2个班的英语教学工作。虽然班额少了，学生少了，但是我对教育的热情却丝毫未减，我力求在教学中做到扎实，有效，让每个学生都有所收益，上好每一节课，带好每一个学生。现将本学期的学科教学工作总结如下：

　　一、思想方面：

　　坚持党的四项基本原则，全面贯彻教育教学方针。认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师日常规范》。积极参加学校的政治理论学习。注重学生的思想政治教育,坚持把思想政治教育贯穿于教学活动之中。我积极参加各种学习培训。时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。

　　二、教学工作方面：

　　教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都受益匪浅。因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。备课时掌握每一节课的教学内容及重点、难点，同时还要能根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。

　　三、课堂教学方面：

　　1、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。

　　2、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

　　3、在课堂或课后，及时培养学生良好的学习习惯，课前多朗读，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂，不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。调动优生给差生补课，取得了不错的成效。

　　四、师德方面：

　　原来总以为作为一名英语教师谈起师德要比各位班主任做的可能微不足道。也许我们在关心爱护学生方面确实少了很多机会。但是师德的体现不一定要都表现在爱护学生方面。也许是体现在爱岗敬业方面。

　　本学期，由于上学期在校下楼梯意外受伤，尽2个多月告别了我深爱的3尺讲台。新学期初，为了不影响学校的教学工作，我拖着骨折的腿，带着金条似的的钢板，走进了课堂。一堂堂40分钟的课，我从没为自己的伤痛停下一分，一双双渴望的眼睛，让我在每节课上都是站立完成教学任务的。我也知道自己是个病人，我也明白自己课后的眼泪。但是，只要进了课堂我就是一名教师，我的以身示范，我的言传身教，都是他们所关注的。所以我坚持。所以我体会到了痛并快乐着。

　　从来没觉得自己是如此坚强，也从来没觉得自己是如此美丽。也许师德的魅力就是这样的无声无息。

　　五、继续教育方面：

　　学到老，活到老。本学期又开展了继续教育网络学习等活动。我积极参与，按时完成了各项作业和考试。并参加了州英语教育第4届年会，会上的很多新思想，新理念，使我受益匪浅，我撰写的论文还再本次年会上取得了一等奖。

　　总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生。我无愧于我心，我无悔于我选择的事业。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

小学英语语法归纳总结 篇11

　　20xx年1月8日，在实验中学举行了第四届小学英语联合教研活动。本次活动得到了华蓥市教研室的大力支持，各个学校的紧密配合，以及各学校小学英语教师的积极参与，取得了圆满的成功。

　　本次活动进行了教学活动观摩和论文评比。在教学活动观摩中，教师的教学方式多种多样，并使用了多媒体、直观教具、身体语言等多种教学辅助手段；课堂组织教学灵活多样，语言条理清晰，发音标准，并利用活动组织教学，充分调动了学生的积极性。但是，也有个别的教师基本功不够扎实，有待进一步提高。在论文评比中，一共收到二十余篇教育教学论文，大家共同探讨，共同进步。活动结束后，教研室唐协辉老师作了总结发言，指出本次活动充分展示了教育教学水平，论文质量非常高，活动非常成功，希望下次活动搞得更好，使我们的小学英语教师队伍不断壮大和提高。

　　这次活动获得了圆满的成功，与教育教学教师精心准备是分不开的，同时也与教研室和各个学校的支持是分不开的，通过活动提高了教师的业务素质和思想素质，为华蓥市小学英语教

小学英语语法归纳总结 篇12

　　英语是进行国际交往的重要工具，是基础教育阶段的必修课程。学习英语符合新世纪对人才素质的需求，符合多元化社会的需求，同时又有利于开发学生的潜力，使他们形成良好的性格、培养高尚的品格和坚定的意志。

　　一、备课工作规范

　　1.每学期初，教师必须认真学习全日制义务教育《英语课程标准》（实验稿），明确英语课程的性质、基本理念、课程目标与内容标准；教师必须了解学期教学总体目标和要求；认真通读教材，了解整套教材的编排体系，知识和能力渐进的层次；并采用多种形式进行调查研究，了解学生的生理、心理特点、英语学习状况及需求。

　　2.以教学目标、教材和学生的实际情况为依据，制定切实可行的教学计划。教学计划按学期制订。教学计划的制订在第一周内完成。由教研组长负责，召集本备课组教师共同制订，人手一份。制订好的学科计划要在教导处审批后方可实施。

　　3.认真备课是搞好教学的前提和基础，是提高教学质量的重要保证，也是教师自我提高的有效途径。工作三年以内（含三年）的教师要写详案，四年至十年的教师每个月3篇详案，十年以上的教师每月2篇详案。xx年以上可写简案。每单元按计划要求分课时备课，每课时必须有具体的教学内容、明确的学习目标（认知目标、情感目标、能力发展目标）、教学重难点、教学用具准备、教学过程要详细、要体现学生学习方式的设计。备课时要设计、安排好每课时的作业（包括口头和笔头）。复习课可不备详案，但必须有明确的复习提纲。每单元总结语法，总结词组句型。

　　4.工作五年以内的老师（含五年）教学反思不少于备课数的80%，六至十年教师教学反思不少于备课数的60%，十年以上教学反思不少于备课数的40%。

　　5.教师必须用英语进行备课，如遇特殊情况可用少量中文。

　　二、课堂教学工作规范

　　上课是外语教学的中心环节。

　　1.教师要提前进入课堂，调整好自己的情绪状态，作好课前准备。要根据教学需要选择并正确使用各种教学设备。

　　2.提醒并检查学生进行课前准备工作。

　　3.课堂上要求用英语组织课堂教学，要精讲多练，寓教于乐，寓练习于活动之中。

　　4、三年级设每周一词或词组，四年级设每周一句或日常用语，五、六年级设每周一片段，本环节可设计在课前，也可以在课结束前。

　　5.要明确英语课是语言实践课，在教学中要正确处理讲与练的关系，切记满堂灌；要让学生在语言实践中学习知识，掌握技能；练的形式必须多样化，有实效。学生的语言实践活动（口头和笔头）时间至少要占三分之二。

　　6.必须根据教学内容做教学流程的设计。

　　（1）复习三、四年级以师生问答为主，五年级让学生之间问答，六年级让学生根据指定内容口头表达，与口试相结合。复习要做到课课有小拓展，每单元有大拓展。

　　（2）新授过程

　　①字母与语音的教学。必须在学生听清、听准的基础上，引导学生模仿跟读，达到准确认读并能辨别的要求。可以根据本班学生的实际情况，及早渗透语音教学。

　　②词汇教学。教师要在能够使所学词汇的意思明了的情景中进行示范，同时介绍它的语音。在这一步骤中，学生静听单词的发音，看教师用来表示所学词汇的意义的动作或图片等。在听清听准后模仿、跟读并能根据拼读的规律读出简单的单词。

　　③句型教学。可运用多种教具如图片、简笔画等，创造多种情景进行教学，让学生从感性认识到理性认识，在创设的情景中学习并灵活运用句型。真正以“词不离句，句不离境”来组织教学。

　　④对话教学。对话（课文）给学生提供了实际运用语言的情景。教师利用已学内容创设情景，以对话形式引入新课，在对话中学单词、句型。学生眼看实物等，同时耳听录音或教师说话，理解对话（课文）的意思，然后模仿说话，进行操练，要求学生能把所学的知识灵活运用到课堂所创设的情景中去，同时，要使学生在语境中了解新语言知识的功能和意义，引导他们注意表达这一意义的语法形式，让学生在语境中进行操练，并能在新的语境中运用。

　　⑤书写教学。在书写教学中，教师示范要正确、规范，特别是对三年级学生的字母书写要一一把关。

　　7.关注学生的读写姿势、发言听讲姿势，如有问题应及时提出指导性意见。

　　8.不得带手机进入课堂。课中不许接打电话。

　　9.教师不得擅自占课、调课、甚至停课。

　　10.要积极、合理、正确地处理教学意外，有效把握课堂生成。

　　11.要按时下课。

　　12.课后同学之间或师生之间用简单的'英语交流。

　　三、作业布置及批改工作规范

　　作业的布置是为了巩固所学内容，一般分口头、书面两种。

　　1.作业布置

　　（1）课堂作业

　　由备课组长负责根据各种课型以及教学要求设计基本统一的课堂作业，作业原则上要求在课堂上完成。（当然也要根据班级实际情况做适当的调整）

　　（2）家庭作业

　　四年级作业量不超过二十分钟，五六年级作业量不超过半小时。

　　五、六年级笔头作业不超过十五分钟；口头作业不超过十分钟

　　2.作业书写要求

　　（1）在作业本上：

　　三、四年级要求用铅笔书写

　　五、六年级用钢笔或圆珠笔书写。每次作业时要在首行中间写上课题；右边用英语写上日期，在作业后下一行右下角打记分线，两者共占这行的四分之一位置。单词每行写四个，短语每行写两个，句子每行写一句。

　　（2）补充习题三四年级可用铅笔书写，

　　五、六年级可用钢笔或圆珠笔书写。

　　3.作业批阅要求

　　作业正确的打“√”，错误的用标出。

　　（2）作业要及时批改，等第为A、B、C、D，对优秀的作业辅以ypenpal,Planttrees等，能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

　　四、存在问题及改进措施

　　在时态的综合运用中，经常出现混淆，五年级下学期的重点时态现在进行时没有掌握好，单学习一般将来时和一般现在时，学生掌握情况都很好，但三个时态放在一起，就不知所措，为此我专门设计了复习课《Mr.ind turning dousic》一课，取得较好的效果。

　　金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓、不够生动，3班差生率较大、4班优秀率有待提高，对学生出现的错误有时候没有即使纠正等等。在今后的工作中我一定注意这些问题，努力改正。

　　走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

小学英语语法归纳总结 篇13

　　本学期我担任五年级英语。回首这一学期的教学工作，感触颇多。

　　一、认识教材，了解学生

　　对于五年级教材，以前没有带过;但是对于有些知识还不能给学生讲透彻，因此我利用网络和同行进行交流。新标准教材是由人教版出版，这套教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个文化渗透语言的环境，很多内容对于农村学生理解起来有点难度。和以前的教材相比，新标准的起点比较高，单词的呈现比较多，语法知识结构复杂，而且难度剃度不明显，提倡"用到即学"。在这样的情况下，感觉上课难度比较大。

　　二、因材施教，掌握难度

　　我们常说，教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。在经过几次新教材教研活动后，感觉受益非浅，于是开始学会根据学生的实际情况有意识的把教材的难度降低，比如听力在本套教材中难度比较大，我就把听力的形式进行适当的改良，让学生更容易听懂，不断提高学生的积极性。我想这大概就是教育学中所说的"备教法的同时要备学生"。

　　同时根据不同的班级的学生性格特点，我也采取了不同的策略。开展各种各样的小组活动，让他们讨论合作，鼓励他们积极发言。一个学期下来，总体来看，五(1)班的女生学习英语的积极性高。

　　三、调动气氛，参与鼓励

　　在课堂教学开展过程中，我感觉学生一部分不愿意起来发言：一个是教材比较有难度，怕讲错;另外一个是学生胆子比较小。针对这样的情况下，我把教材难度降低，并采取表扬和鼓励的方式。

　　同时，我很注意学生的思想教育让他们主动与我交流学习英语的体会。由于我对学生不熟悉，造成刚开始学生对我的教学方法有抵触情绪，有加之班级男生多这一实情。孩子在学习中态度不端正，每次都有八、九人不能按时完成作业。面对这种现象，我找班级中的部分同学谈心，了解过去学习英语的方法和习惯。随后，我改变了自己以有的教学方法，向学生拢，课堂也变的有生气了。

　　四、加强巩固，分批对待

　　因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。每次教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写，并认真批改。有时候，课文里出现的精彩实用的句子，我也要求学生背下来对于听写背书不理想的学生，我一般会在课后把他们留下来重新听写。或者是根据实际掌握情况，重新教授单词。直到合格为止。

　　而对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所有的学生，后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求，他就开始抵制，其实到最后什么也没有学到。因此，我就把学生分开，一般的，大部分同学的要求是统一的，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们，这样做以后，逐渐提高标准，学生学到的明显多了。在课堂教学之余，我还积极组织教研活动，参与我们英语组内的备课和说课，并且上公开课。通过这样的活动，有效的提高了自己对教材的理解。

　　在这一个学期的工作中，感觉自己尚存在很多的缺点：对教材的把握不够，上课的逻辑性不够强，课堂的衔接还不够自然流畅等等。部分优秀的老师的优点都没有学到，听课的次数也还不够多，尤其是跟其他老师的交流还太少，希望在下个学期能多向其他年轻优秀老师学习，不断提高教学水平。

小学英语语法归纳总结 篇14

　　虽然烈日炎炎,但在弯塘路小学的学术报告厅里,依然座无虚席。6月25日，xx市教育局教科所举办的第三届小学生英语才艺个人展示决赛在xx市弯塘路小学的学术报告厅举行，xx市英语教研员张惠老师和兰东梅老师以及英豪培训中心的覃校长担任了本次比赛的评委。

　　今年的英语才艺展示活动分为初赛、决赛两个阶段进行。为了开展好这次竞赛活动，我校四位英语老师们进行了精心的组织和部署，各班级积极响应，学生踊跃报名参加本校选拔赛。据统计，我校共有543名学生通过网上报名、手机下载APP参与到比赛中，有17名学生入围城区复赛。经过城区复赛后，有4名学生代表城区参加市级决赛。在准备决赛期间，我校英语组的老师严格按照评比标准，克服了期末复习工作繁重的困难，认真负责地对每位参赛选手进行了细致的赛前指导。

　　此次决赛分上、下午两场，上午是三、四年级的比拼，下午是五、六年级的高手对决。比赛共三个环节：自我介绍、配音和回答问题。有来自四城区和六县共100多名选手参加此次决赛。

　　在上午的比赛现场中，我校的选手三（1）班邱雨彤、四年级（2）班许远哲、四（3）班覃悦莹分别在动画片段《不把青蛙带回家》、《参观爱玛的帐篷》、《里约大冒险》的配音中，以流利的口语、娴熟的配合和幽默搞笑的表演赢得了评委的一致好评。其中四（2）班许远哲自我介绍之后给评委们展示了他的钢琴独奏，美妙动听的乐曲获得了全场的阵阵掌声。最后上场的是四（3）班覃悦莹同学，她在《里约大冒险》配音中，把鹦鹉死里逃生后的感情活灵活现的表现出来，最终获得90.67分。下午的比赛可谓是高手之间的较量。我校是五（1）班酷酷男生陈润笙参加。由于身体原因，上台后他有些紧张，自我介绍的语速略显不稳定，但在《我是新来的彩蛋》配音中，他把几只不同性格的鸟之间的对话通过自己的配音来展现出来，获得了在场观众们的认可。

　　比赛圆满的结束了。我们的选手均获得了二等奖。他们的比赛虽有许多的亮点，但也不乏一些需要整改的地方。例如学生的自我介绍不够彰显个性，以及课件的制作不精细，技术有待提高。

　　这场比赛的较去年相比有很大的创新与突破。体现在语言与音乐的完美结合，精美课件的背景烘托，令观赏者为之惊叹。小朋友们的童声，加上语音、语调、语速的模仿，和这些英语电影画面组合在一起，让在场的人都享受了一场视听盛宴。

　　本次英语趣配音活动的展示,不仅挖掘了学生的表演天赋,更激发了学生学习英语的热情。每一次的练习都能看到学生的进步，相信这一次的破茧成蝶、大放异彩的演出也一定会让他们在未来学习的道路学会克艰去难，用满满的阳光正能量书写属于他们的人生美景！

小学英语语法归纳总结 篇15

　　本次“国培计划”研修我有幸并被选为小学英语1坊的坊主，在培训学习期间，聆听了专家和名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每次学习都能感受到思想火花的冲击，每次都有新的收获。

　　“国培计划”不仅给了我一次难得的学习机会，也使我结交了一群优秀的同行朋友，一起探讨了不少疑惑，经过这一阶段的学习，我受益匪浅，无论是专业知识还是道德修养，都有了较大的提高。在此次培训中我有幸被评选为优秀坊主，下面我对小学英语1坊的工作情况进行总结。

　　一、辅导工作心得与体会：

　　当坊主是不容易的，是辛苦的，但我从中也体会到了当坊主也是快乐的。首先在明确了坊主的职责，能够进行网上学习，了解熟悉课程内容，把握本次“国培”的要点和重点；积极进行教学研究和实践，提高自己的教学理论水平和实施新课程的能力，保障承担和胜任“国培”的辅导工作；坚持网上研修，与学员老师一道进行教育教学理论的学习和交流，进行教学实践的探索与反思，耐心回答学员提出的问题，认真做好辅导、指导、服务工作，掀起了一股学习、实践、交流、探讨的热潮。负责提醒学员学习进度，点评研修日志，激活并引导班级论坛开展，搜集信息，传达项目办阶段精神，编辑班级简报等。作为坊主的我，一方面深感责任重大，另一方面又对此次培训充满着期待。通过这次培训，我深深地感受到自己需要学习的东西太多，要不断完善自己，做一名优秀的坊主。回首培训以来所做工作的点点滴滴，仍然历历在目。例如：组织学员参与研讨活动，在论坛里发表自己对于信息技术在小学英语课堂中的运用。引导学员分享自己的优秀资源，共同探讨课件的制作和使用等。

　　二、小学英语1坊学情总结

　　截止20xx年10月26日为止，我坊注册学员总数72人，实际在线学习71人，合格率达98%，各位骨干教师都能积极及时的完成学习任务，积极交流，勇于探索，但是有部分教师，由于条件限制，未能及时完成任务，在我督促、他们克服困难的情况下，最终完成了学习任务。

　　三、培训效果

　　此次培训做为坊主，根据学习内容我共发布两次研修计划，四次学习简报，两次研修活动，分别从信息技术在小学英语课堂上的运用及信息技术支持下的英语口语训练为切入点进行研讨和材料收集，受到了老师的好评。此次学习培训，贴近教学，贴近课堂，形式新颖，内容符合教师的需求，讲授精彩具有针对性、实施性和前瞻性。教师积极性很高，从网上认真聆听众多专家、学者乃至国内权威人士的讲座，倾听他们对教学的理解、感悟他们的思想方法等。远程培训给教师们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，开阔学了视野，更新了理念，为今后的教学实践起了提纲挈领的作用，为今后的教育科学理论注入了源头活水。

　　“国培”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念和新课改的精神，为实施素质教育奠定了基础，也让我明白了教学责任的重大和教育意义的深远。让我深深体会到了“百年大计，教育为本”的科学内涵。通过学习的信息技术学会如何制作微课。

　　“国培”学习也使我明白了要想成为一名优秀的人民教师不仅要具备精神的专业知识还要具有广博得文化基础知识，更要具有良好的教师职业道德修养。因此，树立新的师生观念是非常必要的。新课程已经走进课堂，作为教师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，那就要迅速转型，由“知识仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的发展。以学生为主体以教师为主导的教学理念正深入人心。教师要勤于学习，自我完善，经常充电，提升自己的文化专业知识和道德修养水平。才能跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。根据学生的不同个性特点，采用不同的教育方法。一个知识面不广的教师，很难给学生以人格上的感召。所以我们要不断充实自己，提高自己。“刀不磨要生锈，人不学要落后”，在这个知识爆炸型的社会，信息技术的高速发展和社会的瞬息万变，只有不断的学习，不断地更新陈旧的知识才能教书育人，更好的去教育人。

小学英语语法归纳总结 篇16

　　一、调查对象

　　复甦小学六年级全体学生

　　二、调查背景

　　托尔斯泰曾说过：“成功的的教学不是强制，而是激发学生

　　的兴趣。”兴趣在学习者的学习过程中发挥着至关重要的作用，直接影响到学习的效果。兴趣的作用在小学生学习的活动中则更要，对学生态度形成的影响更为突出。如果一个学生的对学习的兴趣强烈，那对他的学习会有很大的帮助。为了进一步研究小学生对英语学习的兴趣，和小学生对英语的哪个方面会产生兴趣，以及怎么样才能激发小学生的学习兴趣，我特别对自己所执教的六年级的55名学生进行了调查与分析，具体的调查内容如下：

　　1、小学生学习英语的兴趣及原因；

　　2、小学生对课堂的看法；

　　3、小学生对英语课外活动的看法。

　　4、 小学生对英语教师的看法。

　　三、调查结果和分析

　　1男生和女生对英语的学习兴趣差异较大

　　55名六年级学生中，有25名女生，有30名男生。超过一半的女生喜欢学习英语，但是男生只有7人喜欢学习英语，大多数男生都选择一般喜欢学习英语。女生喜欢学习英语主要是因为对英语的有关学习内容感兴趣，而男生主要是因为觉得英语学习对于升学或者就业很重要。不喜欢学习英语的同学中，70%都是因为英语成绩差，经常受批评。只有38%的学生学习英语的主要动力是个人兴趣爱好，而剩下的学生则选择来自社会、升学和家长老师的要求的原因。从数据可以看出，男生对学习英语的兴趣很低，不能从自身提高兴趣，多数来自外部的任务和压力，导致成绩不佳。

　　2学生在英语课堂的表现及看法

　　在调查学生在英语课堂的表现中，只有30%的学生在英语课堂上积极发言，但是38%的学生在课堂上想发言但是缺少勇气。在调查学生对英语课堂的看法中，65%的学生更喜欢他们的英语教师大多数讲英文，而不是全英教学。82%的学生更倾向于教师用西方文化知识和游戏来开始一堂英语课，而不是没有引入就开始一节英语课。60%的学生希望教师用图片、视频、歌曲和ppt来吸引大家的注意，提高大家的兴趣。各有24%的学生希望教师用小组合作的方式来开展一节课和喜欢听教师讲解的课堂。而在选择激发学生的英语学习兴趣的措施时，人数较为平均，认为使用多媒体等教学手段、开展英语课外活动、教师鼓励帮助和学习英语歌曲都能激发学生的英语学习兴趣。通过整理归纳，发现学生更倾向于有引入，有拓展知识，有游戏的轻松的课堂，这样他们会提高兴趣，集中注意。

　　3学生对开展课外活动的有非常浓厚的兴趣

　　在调查学生对课外活动的兴趣中，只有3个学生选择不喜欢参加英语课外活动，可见小学生对课外活动有着非常大的兴趣，而他们更喜欢开展英语游戏这种形式的英语课外活动，这其中的人数占了30人，也有12人选择英语短剧。但从调查发现，这个学校很少有开展英语课外活动，每年只有一次或者两次。课外活动对于提高学生的英语学习兴趣起着重要的作用，然而活动却是很少，导致学生的学习兴趣不是特别高。显然，学生还是喜欢参加课外活动，但是大多数学校会认为参加课外活动会减少学生的学习时间，会导致他们成绩下降，所以课外活动比较少。

　　4学生在课后对英语的学习

　　在英语学习困难方面的调查中，大部分学生在听力和单词量这两个方面会遇到学习的困难。在课后，42%的学生每天花半小时到一个小时在英语学习上，47%的只有半小时的英语学习时间。有一半的学生在课后也会主动寻找机会学习英语。有75%的学生在课后会预习和复习，而在请教老师问题这个方面，却只有49%的学生会主动请教老师问题。每天一个小时的英语学习时间是远远不够的，这代表大多数学生在课后就仅仅是完成作业，没有再寻找其他方式学习英语。在听力训练方面的时间太少，单词量也很少，学生太依赖书本。

　　5学生对英语教师的看法

　　大多数学生都希望他们的英语教师是个善解人意、多鼓励学生、有趣、可以开展活动和奖励、多和学生交流的人。他们不希望他们的英语教师是个严厉、责骂学生的人。

　　四、就调查报告结果浅谈如何提高学生的英语学习兴趣

　　1课堂教学方式多样化，使学生积极参与各种活动

　　教师可以在开始一堂课之前，向学生拓展和本课有关的西方文化知识或者风俗习惯，让学生有求知的欲望和对世界的好奇心，从而激发他们的英语学习兴趣。教师应该运用多样的教学用具，如：图画卡片、录音机、多媒体、歌曲、视频或实物展现等，以丰富多彩的教学用具来激发学生的学习热情及各种潜力。让学生在读读说说、唱唱画画、写写做做中潜移默化地轻松学习。同时，让学生积极参与课堂上进行的各种交际活动和小组合作，如：分角色表演、游戏、小比赛等，调查发现，学生在课堂上比较喜欢听教师讲解，而不愿意发言。所以，教师应该尽量让学生积极发言，表达自己的看法和观点，树立他们的自信心。虽然我们可以从调查中得出游戏已成了小学生提高英语学习兴趣的主要形式之一，但也要注意以下几点：游戏的规则要明确，目的要有激励性；游戏的设计要有趣味性和竞争性；游戏的内容要有针对性和科学性；游戏的安排要注意适时和渐进；游戏要突出全员参与性和合作性。小学生天真活泼，尚不具备明确的学习目的，学习动机不强烈，自控力较差。所以在课堂上设计游戏，可以让学生提高学习的热情，可以调动学生的积极性，教师寓教于乐，也让学生在游戏中学习。

　　2开展丰富的英语课外活动，让学生在参与中学习。

　　课外活动能够激发学生学习英语的兴趣，课外活动是课堂学习的延伸和深入，课外活动增加英语学习的实践性。英语学习需要大量、反复的操练，长期以往会让学生感到枯燥、乏味，加上很多课外活动无法在课堂上开展，而课外活动恰恰能够丰富学生的课余生活，营造学习氛围，提高学生的英语学习兴趣。因此，教师有必要组织丰富多彩的课外活动，课堂教学与课外活动有机结合，学以致用。本调查结果显示，英语游戏、英语短剧、英文歌比赛以及英语手抄报都受到学生的喜爱。教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，是学生认识了自我，的了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。

　　3注重师生情感，培养学生的兴趣

　　马卡连柯说过“我从来不让自己有忧郁的神色和忧郁的面容，甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在儿童面前表现出来。”学生上课往往具有很强的情感动机，喜欢的教师，对其授课内容学的津津有味；不喜欢的教师，即使他授课能力很强，知识广博，也调动不起学生学习的积极性。调查发现，学生更喜欢他们的教师是个善解人意、多鼓励学生、有趣、可以开展活动和奖励、多和学生交流的人。他们不希望他们的英语教师是个严厉、责骂学生的人。因此，作为一名教师要非常热爱学生，非常重视使用鼓励性语言的教师。我们要给学生多一点鼓励，少一点责备；多一些表扬，少一些批评。当学生取得成绩时，应该为之而表扬。与此同时，教师应正面引导所谓的“学习困难生”，对他们要有耐心，不使其产生自卑感，在不断的耐心指导下培养这些学生的学习兴趣。在平时的相处中，要和学生多交流，了解学生内心的想法，再加入到自己的教学中。只有这样一位有爱心的教师才有可能受到学生的喜欢，从而调动学生学习的兴趣。

　　五、总结

　　兴趣是学生最好的老师，当学生有了兴趣之后，他就会有了好奇心，有了求知的欲望，有了学习的动力。有了兴趣之后，不仅在课堂上的表现积极，在课后也会主动寻找学习的机会，拓展他们的课外知识。他们会自觉预习复习，自觉完成作业，把更多的时间花在学习上。所以，要培养学生的英语学习兴趣，充分调动学生的积极性，让学生在乐趣中学习。

小学英语语法归纳总结 篇17

　　时光荏苒，岁月如梭，不知不觉间学期末即将来临，蓦然回首，往事历历在目，感觉自己已然成熟了很多，思想上得到升华，教学上得到历练，可以说忙碌而充实，平凡而实在。现将具体工作总结如下：

　　一、思想品德方面

　　本人能认真学习党的路线、方针和政策，加强自我修养。我能做到热爱党的教育事业，热爱本职工作。在工作中时刻以学生为主体，热爱学生，真诚对待学生，真正做到学高为师，身正为范。我热爱教育事业，贯彻党的教育方针，有高度的事业心和责任感，有无私奉献的精神。坚持把德育放在首位，既教书又育人，热爱、关心、尊重、理解学生，处处晓之以理，动之以情，诲人不倦，形成师生互相信赖、互相尊重的良好氛围，深受学生的敬爱。二、教学工作方面

　　1、勤勉教学，尽职尽责。

　　作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”作为己任，把成为学者型的教师作为自己的目标，孜孜追求。

　　在教学过程中，我要求自己不断增强业务素养，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持系统式、启发性、研究性的教学方法。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上，把学生的个性体验放在教学的核心位置上。相信每个学生都有各自的兴趣、特长和实际情况，其理解、分析、体验、感悟的能力也不同。在教学内容和目标的实施上，不强求“齐头并进”，而是正视事实，追求“差异发展”。在教学方法的设计上，我突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。每一节课都要设计学生参与的问题，来引导和训练学生学习英语，在课堂上形成了良好的探究、质疑的氛围。我在教学过程中开展生动活泼的“回顾前一节课”抢答活动，这些活动极大的刺激了学生的表现欲，在轻松之中锻炼了学生的.英语语言表达能力，起了很好的导向作用，效果显著。

　　三年的教学使我认识到，阻碍学生英语能力提高的主要原因是学生的词汇量和阅读量不够，所以，教学中我很重视抓学生的单词记忆，授予记忆方法，反复训练，巩固加深。阅读是语言能力提高的最有效的途径及手段，阅读不仅仅阅读理解文段，更能获取各种信息，扩大知识面，还是巩固加深所学词汇、短语、句型、语法、习语等的好时机。阅读应贯穿于整个英语学习阶段，每天坚持。一直以来，我都要求学生每天坚持阅读，鼓励他们看英文报，鼓励他们读背经典段落，尽量多地吸取地道的英语。这样，就有效地提高学生学习英语的兴趣，提高学生的英语能力。为了提高学生的写作能力，我精心编造一些句子，让学生每天翻译两句，不断熟悉所学句型，逐渐形成英语思维，避免中文式英语的表达。

　　所带班级英语学习气氛浓厚，学生爱学乐学，成绩优良。在辅导学生参加《全国大学生英语能力竞赛》中，会计班冯青音和赵凯同学荣获非英语专业组三等奖奖。在20x届世纪之星英语演讲竞赛中，我指导的计算机学生耿琳获非英语专业组二等奖。在20xx届英语专业毕业论文指导过程中，我充分发挥自己的专业知识，辅助英语专业学生马镁境获得院级优秀论文奖。

　　2、深入钻研，大胆创新。

　　任现职以来，我始终把教研放在重要的位置，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标。不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握英语学科最新的改革趋势，理解国家基础课程改革的发展方向。

　　a、积极参加大学英语专业教研室和英语专业教研室教研活动，定期听教研室内各位优秀老师的讲课，不放过任何一个学习机会，注意以他人之长补自己之短;与同教研室老师一起

　　钻研教材、教法与学法，共同开发教学研究专题。提出了“英语教学既要扣住课本，又要跳出课本;既要抓紧课堂，又要跳出课堂”的教学模式。任现职三年来研究的主要专题有：“如何激活非英语专业英语课堂教学”;“如何提高大学英语四级过级率”等。通过这些专题探讨大大地提高了自己的教学水平，收到了良好的教学效果。还在20xx年大学英语四级考试前积极参与全校四级模拟组织活动，主动献计献策，帮助教研室主任完善具体工作，从而让学生真正感受到四级考试的流程与对待态度，帮助学生顺利通过英语四级，也帮助教师自己提高教学对策，事半功倍。

　　b、任现职以来，我积极承担公外英语和英语专业课程教学，努力提高专业技能。

　　c、积极营造校园学习英语的环境，激发学生学习英语的兴趣。鼓励学生参加有益的英语演讲活动，在20x届世纪之星的演讲比赛中，我和同事靳昭华老师担任英语话剧《西游记》的制作与编导，在学生的表演获得了院领导和同事的一致好评。这些活动极大程度地丰富了学生的英语第二课堂生活，极大地激发了学生学习英语的兴趣和热情，也提高了学生对英语学习的认识。

　　3、信息更新，多向发展。

　　我深深懂得适应时代的发展，努力运用现代化手段提高课堂教学质量的重要性。现代化教育要求教育手段要多样化，为此我努力学习电脑方面的有关知识，收集电脑课件素材，力求在课堂教学上有新的突破。利用学校多媒体教室资源，利用powerpoint、flash等制作多媒体课件，大大提高了的课堂效率，很受同学们欢迎。同时，我认真钻研业务，了解英语教学最新的发展趋势，不断的更新知识。

　　在这个20xx年的暑假，我系应外语教学与研究出版社的邀请，派我和系里另外四个同事共同去西安参加了《全国高等学校英语教学研究与教师发展系列研修班》，并顺利结业。在研修班上，我与风格各异的来自全国各地的教师共同探讨了如何以“说”、 “写”带动“听和读”，激活知识，训练思维，提升表达的议题，从而使自己的业务能力和教学水平有了很大的提高。

　　(二)、德育教育工作

　　我深深意识到，教育的过程是创造性很强，又极富挑战性的过程。只懂教书不会育人，不是一个合格的教师。要全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生“敬而亲之”。在过去的任期当中，我慢慢蜕变成一个能够在德育管理方面有自己特有的方法的教师，感受很多，也取得了较好的成绩。

　　在实际工作中，一是坚持以“从大处着眼，从小处着手”原则开展德育工作。引导学生清醒地认识到自己在同龄人中的起点和位置，帮助他们树立自信心，激励学生明确自己的奋斗目标，每人都有奋斗目标，每人都有座右铭，多鼓励学生参加学校的社团活动等，建设高品位的自身素质，使学生在这些氛围的熏陶下培养强烈的责任感和产生强烈的成才愿望。二是加强与辅导员老师的合作与沟通，在工作中牢牢记住“既要教书，更要育人”的原则，做到深入了解自己的学生。与辅导员老师共同去挖掘学生非智力因素方面的潜力，并切实开展在思想上引导学生，在学习上帮助学生，在生活上关心学生，在前进道路上激励学生的动力。四是对后进学生的教育一直坚持着一个原则，就是“首先要‘动之以情’——且永远要摆在第一位，然后才是‘晓之以理’。对待这类学生，我都要求自己要以极大的耐心和爱心去感化、教育他们。

　　在自己的实践中，让我感触颇深的是计算机120x—2两个班的学生，在我接手这个班时，班上有一半学生英语处于挂科状态，在我用以上耐心和方法配合学生的努力后，终于在20xx年暑期考试中把挂科学生数量缩小到正常状态，我的内心就此也信心倍增，更加坚定了我的教育理念。

　　二、以后的工作设想

　　1、努力钻研现代教育教学理论，学习当代最先进的教育心理学理论，学习新课程改革的理论，把握英语学科的改革方向。

　　2、积极参与系里的课题研究，主动去承担研究新的课题。尽力推动英语教学改革与研究的发展，积极探索信息技术与英语学科整合的途径。

　　3、主动参加公开课等教学教研活动，在实践中不断磨练提高自己。

　　回顾过去一年，由于领导的一直关怀与教育使我取得了不少的成绩，在此说声感谢!我会在以后的教学过程用教育创新开启学生的智慧之门，用爱心培育百花盛开，在自己平凡的岗位上不断前进。

小学英语语法归纳总结 篇18

　　20xx年11月，我有幸参加了湖北省农村小学骨干教师“国培计划”教师培训。这次培训给我们提供了一个再学习、再提高的机会，让素不相识的我们聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。通过这次培训，收获很多，眼界开阔了，思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。我们不仅学到了丰富的知识，进一步提高了业务素质。

　　在研修期间我认真做读书笔记，力争重要的内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中。关于师德的讲座，通过学习，我更加认识到新时期应该怎样做才能成为一个真正的好老师。我努力提高自身的职业道德修养，努力提升自己的专业素质，爱岗位、爱学生、爱教育，把教育事业作为自己毕生的追求，积极探索，勇做一名默默无闻的耕耘者。通过对教师专业化相关课程的学习，让我了解到了当前国际国内对教师专业化的迫切要求，了解到了教师专业化的重要性和有效途径，让我找到了发展的方向和途径，极大的促进了我的专业成长。

　　通过本期研修学习，我对教学有了更深刻的认识，“教学的宗旨是要激发学生的学习兴趣。教学方法要灵活多样，在教学中创设生动的知识情景，促进学生创新思维的发展，提高学习效能。在教学中应该坚持用现代的教育思想理念以科学的态度和方法，努力减轻学生负担。并创造一个民主和谐宽松的课堂氛围，让学生极大胆的参与了各个教学活动，使学生真正成为教学中的主体。

　　通过学习，我明白了一个道理：作为教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的专业知识，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰。我们必须增强自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立终身学习的思想。

　　通过这次研修，我找到了自信。面对新的教材，新的课改，新的学生，原来我忧郁，我困惑。自从踏入研修平台，渐渐发现了其中的奥妙，通过看视频，听专家讲座我深刻领悟了应该怎样处理教材，怎样设计教学流程，怎样选择教学方法，以及不同类型的课，应该注意把握哪些重点……通过研修平台，我浏览了一篇篇感人的教育叙事和教学反思，使我受益匪浅。总之，通过研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，找回了原本属于自己的那份自信。

　　工作之余，我也一直在观看吴都小学优秀教师的讲课视频，了解教学过程，发现教学的亮点，这样的生活充实而快乐。在学习当中听取了一些同行的观摩课，领略了他们的教学风采，也广泛吸取了他们的教学理念，教学思路，教学方法，增强了工作责任感。我详细的记录了本次学习的一些资料，有力的推动了本次今后工作的信心和责任感。同时我深刻的认识到了小学教师也可以成功，成功的尺度不仅仅在于职位，衡量的标准也并非单一的金钱、地位。小舞台一样可以有大的作为。

　　总之，通过这次培训使我收获颇丰，不仅给我带来了全新的教学理念;而且让我有机会尝试全新的教学模式，加强专业知识学习，提升师德修养水平，爱岗敬业，力争做一名令学生满意的人民教师。并且深入学习现代教育教学理论知识，实践自己的教学理念，努力由一名经验型教师向一名专家型教师去转变。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去，以不断提升自己的教育教学水平，在新课改教学中做出自己应有的贡献。

小学英语语法归纳总结 篇19

　　一年来，自己踊跃投身于教育事业，听从领导分工。上学期负责了五年级（4）、（5）班的英语教学工作,本学期我又负责了五年级（4）、（5）班的英语教学工作。这一年来，我一直以勤勤恳恳、踏虚浮实的态度来对待我的工作。现对一年来的工作作如下总结：

　　一.政治思维方面：

　　我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。踊跃参加政治学习，并做好笔记。在教学的过程中了解到新的教育方式不允许咱们在课堂上反复讲书，咱们必须具有先进的教育观念，才能顺应教育的发展。

　　二.教育教学方面：

　　要进步教学品质，要害是上好课。为了上好课，我重视组织好课堂教学，关注整体先生，留意信息反馈，调动先生的无心留意，使其保持绝对稳固性。同时，激发先生的情感，使他们产生愉悦的心情，创造良好的课堂气氛，课堂言语简约明了，克服了以前反复的故障，课堂发问面向整体先生，留意引发先生学英语的兴味，每节课致力创设一个情境，同先生在课堂上同游戏，同歌唱。

　　热爱先生，平等的对待每一个先生，让他们都感遭到老师的关怀，良好的师生关系促进了先生的学习。比如，握握他的手，摸摸他的头号。从赞誉着手，一切的人都渴望失去他人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

　　踊跃参与讲课，听课、评课，谦虚向同行学习教学方法，博采众长，进步教学程度。本学期踊跃参加学校组织的开放课活动，在电教室共授课四次，每次都认真对待，经过参与这个活动，使我有了很大的提高。同时，踊跃与由老师搞好一次英语课堂教学研究课，在此次活动中，我添加了自信，使我更有决心对待我的课堂教学，我不是弱者！实力是靠打出来的，不是靠说出来的。

　　踊跃配合学校的各项工作的开展，5月份，在迎督导检查工作中，我讲授了一节英语课，那节课达到了我估计的教学效果，我本人很满意，但我不会停步，我会愈加致力。

　　三.继续教育学习方面。

　　本学期我校的继续教育工作开展的扎扎实实，有实效。在谢老师的带领下，咱们能认真学习无关书籍，做好笔记，每个人都能用踊跃的态度迎接深造学校的抽测。同时，校园的博客风很浓，我也爱上了博客，喜爱在那里抒发我的情感，展现我的教学实际和反思。

　　四.组长工作。

　　本学期咱们整体专科教师都聚集到一同，大家在平时，能够互帮互助，自动搞好办公室的卫生，做到了不用安排，人人自动的好局面，真的像个小家庭，在这里咱们都感遭到了暖和。在组里，年轻人较多，在年轻人的渲染下，咱们人人有了活力，有了朝气。我深信，岁月能使人变老的是年龄，是表面，但永远不能改变的是你的心灵。只需你有一颗朝气蓬勃，踊跃向上的心，你的工作，你的生活永远都会充满阳光。

　　教育工作，是一项常做常新、永无尽头的工作。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那一份份轻飘飘的情感。我用我的心去教诲我的先生，我用我的情去培育我的先生。我有愧于我心，我无悔于我选择的事业。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能怒放缤纷的花朵。

1.小学生英语语法知识点

      形容词和副词的比较级
      规则1 一般加-er e.g. high-higher
      规则2 以e结尾加-r nice-nicer
      规则3 以辅音字母加y结尾，变y为i再加-er busy-busier
      规则4 重读闭音节结尾， 双写辅音字母再加-er fat-fatter

2.小学生英语语法知识点

　　1、代词及be动词
　　主格 I we you you she/he/it they
　　宾格 me us you you her/him/it them
　　代词所有格 my our your your her/his/its their
　　名词性代词 mine ours yours yours hers/his/its theirs
　　be动词现在时 Am are are are is are
　　be动词过去时 was were were were was were
　　2、名词的复数
　　规则变化的名词复数形式
　　规则1 一般情况+s e.g. shell→shells toy→toys
　　规则2 以s, x, ch, sh结尾+es e.g. fox→foxes church→churches
　　规则3 以o结尾+s或+es e.g. radio→radios potato→potatoes
　　规则4 以f, fe结尾的，变f, fe为ves e.g. life→lives half→halves
　　规则5 以辅音字母+y结尾， 变y为i+es e.g. sky→skies study→studies

3.小学生英语语法知识点

　　情态动词的使用

　　情态动词can（能够），must（必须），may（可以）
　　结构：主语+can/must/may+动词原型
　　He can make the tea.
　　Sally can air the room.
　　We can speak English.

　　★变疑问句将情态动词移到句首
　　Can he make the tea?
　　Can Sally air the room?
　　Can we speak English?

　　★变否定句在情态动词后面加not
　　He cannot make the tea.
　　Sally cannot air the room.
　　We cannot speak English.

　　★肯定回答及否定回答
　　Yes, he can. / No, he cannot.
　　Yes, she can. / No, she cannot.
　　Yes, we can. / No, we cannot.

　　★特殊疑问句：（必背）
　　What can you do?

4.小学生英语语法知识点

　　过去完成时

　　用法：在过去的时间里，两个动作中，发生在前的哪个动作要用过去完成时。
　　结构：had+过去分词
　　After she had finished her homework, she went shopping.
　　They had sold the car before I asked the price.
　　The train had left before I arrived at the station.

　　After/before引导的时间状语从句放在句首要在句子后面加逗号，如果放在主句后则不用加。

　　★ 变疑问句将助动词移到句首
Had she finished her homework?

　　★ 变否定句在助动词后面加not
　　She hadn't finished her homework.

　　★ 肯定回答及否定回答
　　Yes, she had. / No, she hadn't.

　　★ 特殊疑问句
　　What had she done?

5.小学生英语语法知识点

　　1、含有be动词的句子
　　He is a teacher.
　　The girl is very beautiful.
　　Tim and Jack are students.
　　★变疑问句将be动词移到句首
　　Is he a teacher?
　　Is the girl very beautiful?
　　Are Tim and Jack students?
　　★变否定句在be动词后面加not
　　He is not a teacher.
　　The girl is not very beautiful.
　　Tim and Jack are not students.
　　★肯定回答及否定回答
　　Yes, he is. / No, he is not.
　　Yes, she is. / No, she is not.
　　Yes, they are. / No, they are not.
　　2、不含有be动词的句子，即含有一般动词的句子。

　　(1)第三人称单数及单数名词
　　He likes books.
　　She likes him.
　　The dog likes bones.

　　★变疑问句在句首加does, 动词变为原型
　　Does he like books?
　　Does she like him?
　　Does the dog like bones?

　　★变否定句在主语及动词之间加doesn't, 动词变为原型，原句中的动词不再有第三人称变化。
　　 He doesn't like books.
　　She doesn't like him.
　　The dog doesn't like bones.

　　★肯定回答及否定回答：
　　Yes, he does. / No, he doesn't.
　　Yes, she does. / No, she doesn't
　　Yes, it does. / No, it doesn't.

小学生英语语法总结 第1篇

小学英语语法总结

在小升初备战的关键时刻，同学们一定要把各科的知识点进行系统的整理，让自己的知识立体化、结构化。丁博士帮同学们整理了小学英语语法总结。

小学英语语法总结

一、名词的复数。

名词按其数,可分两种:可数名词和不可数名词.可数名词的复数变化规则:

1.一般情况下,直接在词尾加-s, 如:girl-girls, book-books, pen-pens

2.以s,x,sh,ch结尾的词,在词后加-es, 如:class-classes, box-boxes, match-matches,3.以辅音字母+y结尾的,变y 为i 再加-es, 如:city-cities, family-families, country-countries

4.以f或fe结尾的,变f或fe为v再加-es, 如:knife-knives, wife-wives, life-lives,5.以o 结尾的加-es或-s, 如: radio-radios, tomato-tomatoes, potato-potatoes, zoo-zoos, photo-photos,6.man-men, woman-women, foot-feet, child-children,二、时态小结

时态定义特征动词的变化规则

一般现在时表示经常性或习惯性的动作.every day/morning/„

usually第三人称单数的变化情况:

1.一般情况在词尾直接加-s

2.以ch,sh,s,x或o结尾的词加-es

3.以辅音字母加y结尾的词,将y改成i再加-es

一般过去时表示过去某时发生的动作或情况.yesterday morning/afternoon/eveninglast year/month

a minute ago/an hour ago

this morning/afternoon/evening动词过去式的变化情况:

1.一般情况在词尾直接加-ed

2.以e结尾的词加-d

3.以辅音字母加y结尾的词,将y改成i再加-ed

4.以重读闭音节结尾的词,双写最后一个字母加-ed

现在进行时表示现在或现在一阶段正在进行的动作.now/ look/ listen现在分词的变化情况:

1.一般情况在词尾直接加-ing

2.以e结尾的词,去掉e再加-ing

3.以重读闭音节结尾的词,双写最后一个字母加-ing

一般将来时表示将要发生的事情tomorrow

the day after tomorrow/

the next day/Monday„

at the weekend/tonight

tomorrow night/morning/afternoon主要构成be going to/will + 动词原形

be +形容词

凡是在must, mustn’t, can, can’t, let’s, don’t, may，will后的一定要用动词的原形完整版的小学英语语法总结，请点击链接在优教网上免费下载>>小学英语语法总结.doc小学英语语法口诀

现在进行时用法

主语在句首，am, is, are跟在后，现在分词跟着走，其他成分不可丢。

表示动作正进行，句中now时间定。

一般问句，把be提到句前去。

否定句式也简单，be后只把not添。

特殊疑问句用法

What用途广，要问“什么”它当先。(What’s this?)How开头来“问安”。(How are you?)

Who问“谁”。(Who’s that man?)

“谁的”Whose来承担。(Whose eraser is this?)询问“某地”用Where。(Where is her cat?)“哪一个”Which句首站。(Which one?)

动词加-s或-es方法歌诀

动词三单现在式，一般词尾加-s。

s, x, ch, sh在词尾，直接加上-es。

词尾若是字母o，加上-es不用愁。

“辅音字母+y“来结尾，变y为i是正规。-es后边紧跟随，study→studies看明白。“be going to”的用法口诀

be going to, 表打算，准备、计划将干。

表可能，有必然，通过现象来推断。

使用它，要注意，疑问形式be提前。

否定句，更简单，not放在be后边。

to之后，动原形，be的形式看人称。

下列词，要注意，come go和离去(leave)

进行时，表将来，牢牢记住莫忘记。

祈使句用法

祈使句，祈使句，请求、命令或建议。

主语是you常省去，动词原形开头记。否定形式要注意，句首要把Don’t加。要讲客气用please，句首句末没关系。过去式之歌

标准过去式加-ed，少量不规则分别记，am和is对was，二人称复数are变were，have和has用had，do和does变did。规则动词过去式构成方法口诀

过去式构成有方法，一般词尾把-ed加。如果词尾有个e，直接加d就可以。

“辅音字母+y”在词尾，变y为i加ed。“一辅重闭”作尾巴，双写之后-ed加。have/has的用法口诀

动词have表示“有”，位置就在主语后。“三单”主语用has，其他人称用have。There be句型用法口诀

There be句型有特点，主语放在be后边。主语单数用is，复数主语要用are。变否定，很简单，be后要把not添。变问句也不难，把be提到there前。

肯定句中用some，否定/疑问要用any换。

小学生英语语法总结 第2篇

祈使句

肯定祈使句以动词原形开头;否定祈使句以don’t加动词原形开头。

如：Open the box for me ,please.

请为我打开盒子。

Liu Tao! Please get up earlier tomorrow.

刘涛，明天请早点起床!

Don’t walk on the grass!

不要在草地上走!

Helen! Don’t climb the tree,please.

海伦!不要爬树。

英语知识二

go的用法

去干嘛用go +动词ing

如: go swimming; go fishing;

go skating;

go camping;

go running;

go skiing;

趣味教学小学英语语法 第3篇

一、自编童谣记语法

童谣是较符合学生年龄特点的一种说唱形式,它节奏明快、童趣盎然、朗朗上口,深受小学生的喜欢。于是在教学中,我试图把枯燥的语法规则编成容易朗诵、富有韵味的儿歌。让学生们在拍拍唱唱、反复吟诵中体会英语的含义并掌握用法。例如,在学习be动词和人称代词的搭配用法时,学生们屡屡出错。于是我编了这样的歌谣:我(I)用am,你(you)用are,他(he)她(she)它(it)是is,单数is复数are,我们都来记住它。教授童谣时可以再配上动作,会更受学生们的欢迎,甚至连平时不肯开口说英语的学生也能积极诵读童谣,轻松掌握语法了。再如,在教“有”的用法时,我编了这样一个歌谣:have (has),there be都是“有”,它们用法有讲究,表示“某人有某物”,have(has)请记住;除了他(她、它)用has,其余人称用have;否定句很简单,not加在have (has)后。教学实践证明,诵读童谣的方法在学生的语法学习中起到了事半功倍的作用,也使学生大大提高了正确运用英语的能力。

二、运用儿童趣味语言阐释语法

为了加深学生对英语语法的理解,我们可以站在学生的角度,采用一些具有儿童特点的语言来阐释语法。例如,学生经常混淆动词can和like的用法。于是我解释道:“can这个词脾气最好了,是个老好人,谁想和他做朋友都可以,直接跟随他就好了,不需要任何变化。但like可不行,他脾气坏,谁要想和他做朋友,必须加个尾巴ing才可以。”这样拟人化的表达让学生很快就记住了这个“老好人”和“脾气坏”的用法。

又如,在教授butterfly一词的复数时,我故作神秘地说:“这个词可不是我们常用的变复数直接加s,想要让更多的蝴蝶飞过来,我们要先把站在最外面的门卫一拳打倒,才能让更多的蝴蝶飞进来。来,先把门卫‘y’打倒。”我做了个打人的动作,学生发出开心的笑声。我接着说:“把人打倒了,怎么能笑呢,得给人家贴个创可贴呀。他的鼻子受伤了,我们就竖着给他贴一个‘i’。然后像box和fox一样,邀请‘es’来开门,这下蝴蝶们就可以飞进来了。”我夸张的动作和表述形式引起了学生极大的兴趣,大家纷纷效仿,和同伴边比划边复述。此时我再趁热打铁,出示boy一词。我问学生:“如果想要更多的男孩进来,是不是也要把门卫‘y’打倒呢?”大部分学生都表示同意,少数学生有些疑惑。于是我再列出了几个词,师生共同探讨规律。最后我进行总结:“结尾字母是y的词要变成复数,首先要打倒门卫‘y’,但得看看他的邻居是不是a,e,i,o,u。如果是的话,我们可不敢惹,因为他们是五大元老,这我们可惹不起,直接在后面加个‘s’,我们就赶快跑。如果‘y’的邻居不是这几个元音字母时,我们就可以把‘y’打倒了。”用这种方法不仅能帮助学生轻松牢记语法知识,而且激发了学生的想象力和学习英语的热情。

三、通过游戏巩固语法

小学生英语语法总结 第4篇

【关键词】 倒装；全部倒装；部分倒装

在英语中，有时为了强调句子某一部分，或适应一定的语法结构的需要，把谓语的全部或一部分提到主语的前面，就构成倒装。我们平时遇到的句子基本都是自然语序，如：主语 + 谓语；主语 + 谓语 + 宾语；主语 + 系动词 + 表语。

采用倒装的目的有两点：

1. 语法结构的需要：疑问句、there be 结构等通常要用倒装句。

There is a pen and three pencils in the box

What are you doing here？

2.修辞的需要：倒装句可以起强调作用，加强语气。

Away went the football fans.

而根据倒装的构成，可将其分为全部倒装和部分倒装。

一、全部倒装（Full Inversion）

全部倒装是将句子中的谓语动词全部置于主语之前。此结构通常只用于一般现在时和一般过去时。常见的结构有：

1.以here， there， out， in， up， down， off， away等方位副词和now， then，thus等副词置于句首以示强调，句子要全部倒装，谓语动词常用come， go， be， lie， run， rush等。

Here comes the bus Down fall the leaves

There goes the bell Away went the boy

Attention：当主语是人称代词时，主谓不倒装。E.g.：

Away he went Out they rushed

Here it is Here you are

2. 当表示地点的介词短语在句首时。

At the foot of the hill lies a small village.

By the side of the road is our school.

At the meeting place of the Yangtze River and the Jialing River______， one of the ten largest cities in China. （2010年重庆卷，33）

A. lies Chongqing B. Chongqing lies

C. does lie Chongqing D. does Chongqing lie

3.直接引语的全部或一部分放在句首时，主句中的主谓也常用全部倒装。

“Perfect，” said the teacher.

“Get out，” shouted the manager.

二、部分倒装（Partial Inversion）

就是谓语的一部分， be/助动词/情态动词提到主语的前面，如is / am / are / was / were，do / does / did / have/ has / had，can / could / would / may / will / might 等。

1. only所修饰的副词、介词短语或状语从句放在句首时， 要进行部分倒装，e.g.：

Only then did I realize that I was wrong.

Only in this way can you learn English well.

Only when I got home did I hear of the news.

Attention： only修饰主语或only+状语放在句末时，仍用自然语序，而不用倒装。e.g.

Only Li Hua knows the secret.

You can learn English well only in this way.

Only then ____ how much damage had been caused.（2006 陕西，16）

A.had she realized B. she realized

C. did she realize D. she had realized

2. 表示否定的副词never ， not， seldom， hardly， little， nowhere等以及介词短语by no means， in no way， in no case， at no time， on no account， ， on no condition， under no circumstances（这七个短语均表示“无论如何都不，绝不”，其后不能再出现否定词）等位于句首时。

I’ve tried very hard to improve my English. But by no means _____ with my progress. （2006年重庆卷，24）

A.the teacher is not satisfied

B. is the teacher not satisfied

C.the teacher is satisfied

D. is the teacher satisfied

3. not until+时间状语（从句）位于句首时，主句用部分倒装。

He didn’t finish his homework until his mother came back.

→Not until his mother came back did he finish his homework.

→It was not until his mother came back that he finished his homework.

4.在 hardly / scarcely /…when…； no sooner…than 的倒装句中，前倒后不倒。

hardly / scarecly / no sooner后句子的谓语用had done， when / than后句子的谓语用一般过去时，结构为：Hardly/Scarcely had sb done sth when sb did sth； No sooner had had sb done sth than sb did sth.

（1） Hardly had I fallen asleep when he came in.

（2） No sooner had I reached the station than the train moved.

5. 以关联连词not only...but also…开首的句子前倒后不倒。

Not only did he say so， but （also） he did so.

Attention ：当连接主语时不倒装，谓语动词依据就近一致原则。

Not only he but also his parents like reading.

三、其他特殊的倒装结构

1. 祝愿语

May you succeed！

Long live the People’s Republic of China！

2. However / No matter how + adj / adv.

However difficult the question was， Jack answered it easily.

3. as/ though （虽然，尽管）引导的让步状语从句，其结构为：名词/形容词/副词/动词原形+as/though+主语+其他。

Although I was tired， I decided to walk on.

→Tired as I was， I decided to walk on.

Though he is a child， he knows a lot.

→Child as he is， he knows a lot.

Although I may fail， I have to work hard.

→Fail as I may， I have to work hard.

Even though he shouted angrily， I didn’t care.

→Angrily as he shouted， I didn’t care.

Attention：从句的表语是名词时，名词前不加任何冠词； though后面的让步状语从句可倒可不倒。

_______， his idea was accepted by all the people at the meeting. [2007 重庆]

A. Strange as might it sound B. As it might sound strange

C. As strange it might sound D. Strange as it might sound

简要总结：1.全部倒装主要用在以方位副词或地点状语开头的句子中，而部分倒装主要用在否定副词和以下句型中，So / Such…that…；Not only…but also…； Hardly / Scarcely …when…； No sooner…than…（以上句型中前倒后不倒），Not until+状语；Only+状语（而这两个句型中前不倒后倒）。

2. 主语为人称代词时不倒装是针对全部倒装而言的。

3. as引导的让步状语从句和其他的特殊结构既不属于全部倒装，也不属于部分倒装。

小学六年级英语语法总结 第5篇

❶、一般现在时；

标志：every、always、usually、often、sometimes。。。。构成：主语+be动词+动词原形+其它。

例： Iamsingingeveryday.❷、现在进行时;

标志：new、look、listen。。。

构成：主语+be动词+动词ing+其它。

例：look，she’sdancing.❸、一般过去时；

标志：last、yesterday、ago、was、were。。。

构成：主语+动词过去式+其它。

例：Hewassosad.❹、一般将来时；

标志：tomorrow、inthefuture、nestweekend。。。。构成：主语+begoingto+动词原形+其它。

小学英语语法总结全集 第6篇

普通名词所表示的人或事物是可以按个数计算的，这类名词叫可数名词。可数名词分为个体名词(表示某类人或事物中的个体，如worker, farmer, desk, factory等)和集体名词(表示作为一个整体来看的一群人或一些事物，如people, family 等)。

假如普通名词所表示的事物是不能按个数来计算的，这类名词就叫不可数名词。不可数名词分为物质名词(表示无法分为个体的物质，如meat, rice, water, milk, orange 等)和抽象名词(表示动作、状态、情况、品质等抽象概念，如work, homework, time, health, friendship等)。

二、 可数名词的家务事

可数名词有单数和复数两种形式。指一个人或一件事物时，用单数形式;指两个或多个人或事物时用复数形式。名词由单数形式变成复数形式的规则如下：

1. 一般的名词词尾直接加-s 。如：

book → books ;room → rooms; house → houses ;day → days

2. 以s, ss, ch, sh, x 结尾的名词，在词尾加-es 。如：

bus → buses ;glass → glasses; watch → watches; dish → dishes ;box → boxes

3. 以”辅音字母+y”结尾的名词，要先将y改为i再加-es。如：

city → cities ;body → bodies;factory → factories

4. 以f 或fe 结尾的名词，要将f或fe改为v再加-es。如：

half → halves; leaf → leaves;knife → knives ;wife → wives

5. 特例 [特例常常考，要记住。]

① child → children

② man → men woman → women; policeman → policemen (规律：man → men)

③ tomato → tomatoes; potato → potatoes

[ 初中英语以o结尾的名词变复数时只有这两个词加-es，其余的当然加-s喽!如：photo → photos ]

④ foot → feet; tooth → teeth [ oo变成ee。]

⑤ sheep, Chinese, Japanese单、复数同形 [变复数时词形不变。]

⑥ people单数形式表示复数意义，要求谓语动词用复数; people的复数形式peoples通常指“多个民族”。

三、 不可数名词的家务事

1. 不可数名词没有复数，当它作句子的主语时，谓语动词要用单数形式。如：

The food is very fresh. 食品很新鲜。

2. 有的不可数名词也可以作可数名词，有复数形式，但他们的意义往往发生变化。如：

water (水) → waters (水域); orange (橘汁) → oranges (橘子)

3. 很多的不可数名词表示泛指时为不可数，表示种类时就可数，但意义大多不发生变化。如：

fruit → fruits ;food → foods; fish → fishes ;hair → hairs

用所给名词的适当形式填空。

1. How many________(sheep) are there on the hill?

2. There is some________(food) in the basket.

3. The baby has only two________(tooth) now.

4. There is a lot of________(water) in the bottle.

5. There are five________(people ) in his family.

6. Let’s take________(photo), OK?

7. I have lots of________(tomato) here.

8. The________(leaf) on the tree turn yellow.

9. The________(child) are playing games on the playground now.

10. Their________(dictionary) look new.

11. I see you have a few white________(hair).

12. They are________(woman) doctors.

13. Can you give me some bottles of ____ (orange), please?

14. There are many________(fox) in the picture.

15. I would like some apple________(juice). I am very thirsty.

参考答案：

1. sheep 2. food 3. teeth 4. water 5. people 6. photos 7. tomatoes 8. leaves 9. children 10. dictionaries 11. hair, hairs 12. women 13. orange 14. foxes 15. juice

名词可数不可数“六注意”

一、可数名词是可以用来计数的名词。可数名词有单数和复数形式。如：desk-desks, apple-apples等。不可数名词是不可以直接用来计数的名词。不可数名词没有复数形式，只有单数形式。如：some bread， a little milk等。

二、单数可数名词表示泛指时，前面要用不定冠词a(an)，表示特指时，前面要用定冠词the; 而不可数名词前不能用a(an)修饰，表示特指时，前面一定要用定冠词the。如：

He is a factory worker. 他是一名工人。

No one can see air. 没有人能看见空气。

三、可数名词和不可数名词前都可以用some, any, a lot of, lots of 等来修饰，表示”一些，许多”。如：

There are some oranges on the desk. 桌子上有一些桔子。

There is a lot of water in the bottle. 瓶里有许多水。

四、可数名词前可用具体的数词来表示具体的数量。如：two apples, four books等。不可数名词前通常用”单位词+of”来表示数量。如： a piece of ***, three pieces of ***等。

五、可数名词作主语时，谓语动词的单复数与主语的单复数保持一致。如：

This picture is very beautiful. 这幅画很美。

不可数名词作主语时，谓语动词要用单数形式，但是不可数名词前有复数”单位词”时，谓语动词要用复数形式。如：

There are two cups of tea on the table. 桌上有两杯茶。

六、对可数名词前的修饰语提问用how many; 对不可数名词前的修饰语提问用how much。 如：

How many apples are there in the box?盒子里有多少个苹果?

How much tea is there in the cup?杯里有多少茶水?

小学英语语法总结全集 第7篇

第二，请看我的面目–构成：

1. be动词：主语+be(am,is,are)+其它。如：

I am a boy.我是一个男孩。

2.行为动词：主语+行为动词(+其它)。如：

We study English.我们学习英语。

当主语为第三人称单数(he, she,it)时，要在动词后加”-s”或”-es”。如：

Mary likes Chinese.玛丽喜欢汉语。

第三，我的变化–否定句、一般疑问句、特殊疑问句：

1. be动词的变化。

否定句：主语+ be + not +其它。

如：He is not a worker.他不是工人。

一般疑问句：Be +主语+其它。

如：-Are you a student?

-Yes. I am. / No, I’m not.

特殊疑问句：疑问词+一般疑问句。如：Where is my bike?

2.行为动词的变化。

否定句：主语+ don’t( doesn’t ) +动词原形(+其它)。如：

I don’t like bread.

当主语为第三人称单数时，要用doesn’t构成否定句。如：

He doesn’t often play.

一般疑问句：Do( Does ) +主语+动词原形+其它。如：

- Do you often play football?

- Yes, I do. / No, I don’t.

当主语为第三人称单数时，要用does构成一般疑问句。如：

- Does she go to work by bike?

- Yes, she does. / No, she doesn’t.

特殊疑问句：疑问词+一般疑问句。如：How does your father go to work?

小学英语语法教学初探 第8篇

一、创设情境, 感悟语法

传统的语法教学中, 教师往往先给出语法规则, 然后让学生套用规则进行操练。这种直接的语法规则的讲解, 需要运用抽象思维能力。因此, 在教学中, 我们应尽量避免直接谈论语法规则, 尽可能摒弃直接的、机械的练习, 多提供机会让学生在有意义的、生动有趣的情境中练习和运用所学语法。在语法教学上, 我们提倡这样的教学顺序:首先, 让学生在一个有意义的情境中理解所教语法项目的意义;其次, 提供足够的机会让他们在较真实的语境中进行交际性活动, 并运用所学语法项目;最后, 在其理解并会运用的基础上, 教师要把学生的注意力吸引到语法规则上来, 从而巩固所学的内容。

二、培养学生学习语法的兴趣

只有用正确的方法引导学生, 使他们对语法知识感兴趣, 他们才会有学习的动力。一份调查报告显示:仅13%的学生认为学习英语语法很有乐趣。因此, 要提高小学英语语法教学的有效性, 必须将培养学生的兴趣作为源头任务来抓。其一, 这符合新课改的要求。新课程强调教师教学要重视学生的情感态度, 要求用学生喜欢的方式教学。其二, 这符合小学生情感态度、心理特征的要求。小学生喜欢听童话故事, 爱唱童谣, 喜欢游戏表演, 教师在课堂上用这些孩子们喜欢的方式教学, 这样很容易调动他们的积极性。同时, 孩子们还能在儿童化、生动化、趣味化的情景中直接掌握了语言规则。

三、培养学生积极的学习态度

积极的学习态度能促使学生在学习中积极思维, 并从中培养起学习兴趣。随着年龄的增长, 小学生的学习在各方面也在不断地发展着。影响小学生成功学习的因素主要是儿童学习的积极性和学习能力。小学生学习的积极性包括学习动机、学习兴趣和学习态度等。其充分的发挥在很大程度上取决于教师的科研能力、责任心、创造力以及人格魅力。如何最大限度地提高小学生英语学习的积极性和英语学习能力, 成了小学阶段英语教学工作的重中之重。小学生语法教学的认知心理学策略研究都是建立在以快乐、积极为宗旨, 集知识性、趣味性于一身的英语教学的基础之上的。小学生的天性是活泼的、好动的, 思维也是分散式的。这就对英语教师课程设计、教学环节、应用手段及教学途径等各个方面都提出了挑战。基础阶段英语教学的关键在于“以人为本”“因材施教”。脱离了这一前提, 忽视新世纪素质教育的深刻内涵, 任何“理想化”的教学方法都会流于形式。

四、灵活运用语法教学方法

在以学生为主体的英语教学中, 教师要改变传统语法教学观念, 灵活运用各种教学方法, 把语法教学与听、说、读、写等学习内容自然地融合在一起, 充分调动学生的学习积极性, 发挥其主观能动性, 从而提高教学效果。那么, 小学英语的语法教学可以运用哪些方法进行施教呢?

1. 实物法。

实物法是充分利用图片、动画和实物等具有形象生动和直观性特点, 有效地避免语法教学的枯燥和单调。这对小学生来说, 可以很好地吸引他们的注意力, 激发其学习兴趣。

2. 归纳法。

即教师先向学生逐步渗透具体的语言现象, 然后让学生观察分析并找出规律, 归纳和总结出语法规则, 这样就能使语法知识更容易被学生接受、理解和掌握。学生学到的知识需要经过自己大脑的加工和整理, 才会更好地吸收。这一教学方法能较好地发挥学生的主观能动性, 与学生只记笔记不思考、少练习的教法相比具有很大的优势。

3. 图表法。

图表法就是把学生容易混淆的一些相关的语法点归类列出表格, 然后教师引导学生进行观察、对比和分析, 启发他们找出关键点, 并重点加以突破, 化难为易, 从而有针对性地解决语法问题。

4. 对比法。

学生在英语学习中会犯各种各样的语言错误, 很多时候就是由于受母语的负迁移影响而造成的。教师要让学生注意到英语与汉语表达方式的不同, 使他们有意识地避免受汉语的干扰, 从而减少直至避免更多类似的“中国式英语”的出现。

五、选择恰当的练习

语言的习得要经过输入、内化到输出的过程。在调查中, 我们了解到有部分教师仍然采用传统的教学方法。在传统的英语教学中, 教师注重讲解词汇与语法知识点, 然后同学生一起做课后的词汇与语法练习题, 这种做法实际上忽视了语言输出的重要过程, 直接影响了学生语言运用能力的发展。小学英语语法的学习离不开充分和必要的练习与实践, 所以, 教学中教师要注重对学生输出能力的培养, 只有当学生亲自去操练、去运用, 语言的习得才能真正实现。教师必须根据教学内容选择适合学生水平的练习, 要让学生有事可做、有话可说, 并让学生感受到“我能做我会做”。

总而言之, 在小学阶段适当地讲解语法知识, 是为了提高课堂教学效率, 是为了帮助学生更好的学习英语。语法教学能让小学生对英语语言规则有明确系统的认识, 有利于帮助小学生规范的使用语言。

编辑/牛萌

让学生爱上英语语法 第9篇

关键词：中学英语 语法

一直以来,中学生对英语语法学习的感觉就是枯燥,缺乏学习的动力,因此有排斥心理,教学效果不够理想.这就要求教师在新课标下的语法教学中要转变教学理念，要根据不同的情况，根据学生的程度，根据教学的要求，采取不同的教法。笔者根据自身教学实践,总结出以下几种语法教学方法:

一、情景法语法教学方法

在传统的语法教学中，教师是中心。课堂上都是“教师讲，学生听；做练习，对答案，这样一个教学模式，课堂上气氛往往很沉闷，学生对所学语法知识也容易遗忘，教学效果不理想。随着功能法和交际教学法的发展，特别是近些年高考试题的变化，教师们越来越意识到教语法的真正目的在于让学生用正确的语言形式进行交流，也就是说，语法教学所关注的并不是语言形式语法知识本身，而是人们在特定的场合和情景中如何运用语言形式达到交流的目的。因此，教师不应只教语言结构，而应在教学中尽量为学生创设含有所教语法知识的语言情景，给学生使用语言的情景和机会，与学生互动，让学生感悟，在学生理解的基础上渗透强化语法知识，从而达到从感性认识到理性认识的转变，不但使学生学得轻松，而且牢固掌握所学语法知识，从而达到语法教学的最佳境界。

以教学虚拟语气为例，首先让学生回忆了他们小时候就听过的《灰姑娘》的故事，然后问他们一些问题:

How many main char acter sare

there in the story?

What do you think ofthe cruelstep

mother and the two sisters?

在学生们热烈的回答中找到了答案后，老师又说:

Nowlets suppose you are anoth

er girl whose name is Wish Ella(希望姑娘)，now its time for you toex

press your wishes.use thes truc ture

I wish I were——now.I would——I had done——last night.

当老师把故事中主人公的命运放在学生自己身上时，学生们有多少美好的希望啊!例如:

I wish the prince had kissed melast

night.I wish I would marry the pri

nce.I wish I were beautiful.

就在同学们表达的美好愿望中一节课结束了:而学生们也已对这一句型运用自如了。又如:在教学情态动词can(could).may(might)，must表示猜测这一语法现象时，老师可以首先给班里的学生准备了这样一个语境:昨晚你们的老师Li没在家，请你们猜一下:她昨晚去哪里了?然后老师自己首先作了一些猜测，因为teacher Li是学生熟悉而亲近的老师，他们非常感兴趣，可想而知，他们的猜测是热烈而风趣的:

She must have gone to the cinema last night.She cant have come to our classroom last night，For Miss Jiang was here then.She might have quarreled with her husband and might have stayed with her friends.

各种各样的猜测若得同学们发出了阵阵欢快的笑声，而就在这种轻松愉快的环境中同学们掌握了这一重要的常用的语法内容，而Li昨晚的“经历”更让他们甚至终生难忘!最后笔者带着学生们归纳并总结出:must用于肯定句表100%肯定；can(could)用于否定句表示100%否定以及疑问句；may(might)就是表示不确定，也许只有50%把握；如果对现在猜测，就用这些情态动词+动词原形；若对过去发生的事猜测则要用这些情态动词+havedone结构。情景的设置可以改变沉闷的语法课堂氛围，引发学生表达思想的欲望，将枯燥的抽象内容，寓于一个值得探究的情景之中，使英语课堂教学形象化，趣味化，交际化。

二、游戏法

把语法教学融入游戏中，让学生边游戏边学习，有利于突破语法教学的重点难点，使学生在和谐欢快的课堂气氛中不再感到学习是一种负担，而是一种乐趣。在游戏中，学生的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，他们的聪明才智得到充分发挥，他们平时学到的知识也能得到充分运用，教学效果也明显提高。同时也培养了学生的参与意识，最大限度地发挥了学生的主观能动性。

如:在教学直接引语和间接引语的时候:首先让同学们四人一组，分别表演病人和医生，病人A到医生A处看病、病人B到医生B处看病，而后交叉，即病人B到医生A处看病，病人A到医生B处看病，最后两个病人在一起讨论谁是最好的医生，两个医生在一起讨论哪个病人的病情最严重。这个活动把枯燥的直接引语和间接引语语法用角色表演的形式生动地呈现出来，让学生的学习更贴近生活更真实。这样的游戏教学不仅激发了学生的兴趣和热情，同时也训练了学生的表达能力，更在不知不觉掌握了老师要教授的语法知识。

三、佳句格言记忆法和顺口溜记忆法教学方法

实施新课程标准并非全盘否定传统的教学方法，教学仍可以运用传统语法教学中有效的记忆语言形式的方法。比如，教师可以精选一些实用的包含某些语法结构的句子，让学生背诵和运用。这样，学生既能记忆一些实用的经典句子，又能熟悉和运用某项语法形式。

例如:

The more,the merrier./He who does not climb the Great Wall is not a true man./Actions speak louder than words./How time flies!/Seeing is believing./To see is to believe./Eat to live，but not live to eat./Never too old to lean./It is no use crying over spilt milk./Rome was not built in a day./When you are at Rome，do as the Romans do./Never Put off till tomorrow what maybe done today./Where there is a will，there is away.

这些佳句、谚语、格言都包含有一个语法结构，熟记后，就能熟悉和运用一些语法形式了。顺口溜也易上口、易记忆，对学习语法帮助很大。下面仅举几例。

1)黑人和英雄不吃土豆芒果和西红柿.(以辅音字母加o结尾的名词的复数加es的几个词(Negrohero to mato

mang opotato)

2)“3hnm，3lof，ws”(hear，help，have，notice，make；lookat，listento，let，observe，feel；watch，see)适用于省略to的动词不定式作宾语补足语的用法。

3)“有do无to，无do有to”这一顺口溜有助于学生记忆动词不定式在介词but，except，和besides后面时的使用方法。

如:

She could do nothing but cry.

She had no choice but to wait.

4)“Cep·Marg·Fiks—色普·玛尔格·菲克斯”后面只能用动名词作宾语的动词(C-consider，canthelp，cantstand;E-enjoy，excuse，escape；P-practice,putoff:M-miss，mind;A-avoid，admit；R-risk:G-giveup;F-finish；I-imagine；K-keep;S-suggest)。

5)Idropcaps.适用于虚拟语气在宾语从句中的运用。其中每个字母代表一个动词:insist，demand，require(request)，order，propose，command，advise，Prefer，和suggest后面的宾语从句中谓语动词的形式是(should)+do。

利用这些顺口溜、格言等进行语法教学，可使抽象的语法知识具体化、简单化，学习者在背诵顺口溜、格言时，语法规则也就铭记在心了。

实践证明，新课标下的语法教学，教师教得轻松，学生学得主动，教学效果显著改善。采用新的语法教学方法，即使学生掌握了语法知识，调动了学生的学习积极性，又提高了学生用英语进行思维和表达的能力，学生的英语运用能力普遍增强，语感也较强，对词汇和语言材料记得更牢，学生学得生动活泼，轻松愉快，从而有效地开发了学生的非智力因素，更好地贯彻了新课标的精神，使学生学英语的兴趣更加浓厚。

四、对比与归纳相结合的教学方法

系统论认为，客观事物都是相互联系、不可分割的，事物的整体功能大于局部之和。没有对整体的综合感知，部分的感知必然是片面的、浅层的。现行教材采用循环式编排语法项目，把同一个语法项目分层次分阶段在教材中呈现，这对学生在一定的时间内理解、巩固语法知识是有利的，但又必然割断语法知识之间的内在联系，不利于学生从整体上把握语法知识、形成整体概念，甚至会造成旧知识对新知识的干扰.因此，教师在教学中要重视系统讲解，并引导学生对教材中分散的语法作适当的归纳，教师在教学中要重视对语法知识的系统讲解并引导学生对教材中分散的语法点进行对比和归纳。例如，在学完定语从句、名词性从句、状语从句及非谓语之后，可以帮助学生归纳、对比以下一些学生容易混淆搞错的句子:

1.He failed in the exam,which makes his mother sad.

2.He failed in the exam.lt makes his mother sad.

3.He failed in the exam，making his mother sad.

4.That he failed in the exam makes his mother sad.

5.It makes his mother sad that he failed in the exam.

6.His failing in the exam makes his mother sad.

又如:

1.He is such a good boy that we all like him.

2.He is such a good boy as weal l like.

再如:

1.He wears the same hat as he wore yesterday.

2.He wears the same hat that he wore yesterday.

这样的对比与归纳有助于学生从整体上掌握所学语法知识，并加以巩固和运用，形成自主学习和探究的能力，同时也有助于提高运用所学语言的能力。对于比较琐碎(即使简单)的语法项目，也最好采用归纳的方法。归纳语法规则的目的，是使学生在进一步的练习中减少盲目性，提高语言的质量。因此，归纳要及时，要抓住要点，简明扼要。让学生理解异同、明白实质、掌握规律，这样有助于学生准确记忆和正确运用语法。

结束语

新课程标准下的语法教学要走一条全新的道路，教师必须在情景设置上下工夫。单纯的语言知识不能直接构成语言能力的基础，只有将语言知识转化为语言技能才是学习语法知识的目的。只有在情景中学英语，才能使语言知识和语言技能互相配合和协调发展，使得学生的英语学习与交流有意义。只有根据教学内容不断设计出新颖的教学活动，才能使学生的学习积极性得到提高。在学生产生学习动机的前提下，首先要给学生提供足够的语言输入，并保证这种输入是有效的。其次，要给学生开口说的机会，使学到的知识得到及时的巩固。再次，巩固语法知识的过程还应该体现在扩大阅读领域，拓展阅读渠道上，一定的阅读量是巩固语法知识的重要环节。新课程要求避免教师的过度讲解，使学生产生厌烦的心理和抵触情绪，只有这样才能更好贯彻课程标准对教师与教学提出的要求，使学生学习的能力得到提高。

参考文献:

1.贾冠杰:《外语语法教学与心理学》，广西教育出版社，2003

2.吕世虎:《中学新课程教学设计与特色案例评析》，中国人事出版社，2004

3.王笃勒:《英语教学策略论》，外语教学与研究出版社，2003

小学英语语法知识点总结 1

　　1、“first”是序数词，与“the”相连，解释为第一。

　　2、像“first，term，world”作为词组出现时前面要加“the”。

　　3、“all”所有;后面的可数名词用复数形式，be动词用“are”。

　　4、“any”一些;用在否定句和一般疑问句中，与“some”同义。“some”用在肯定句中。

　　5、there be+数词，采用“就近原则”。

　　6、a map of China 与 a map of the world 要牢记。

　　7、要用“on the wall”，不能用“in the wall”。门、窗在墙上才能用“in the wall”。

　　8、can 后+动词原形。

　　9、play+the+乐器; play+球类;

　　10、like的用法

　　11、动词变动名词形式方法。

　　A、直接在动词后面+ing形式(大多数)。

　　B、以不发音的“e”结尾的，要去掉e后再+ing，比如、dancing，making，riding。

　　C、重读be音节，末尾只有一个辅音，须双写末尾的字母后再+ing，如、running，swimming，sitting，putting。

　　12、现在进行时的构成、be动词+动词ing形式。标志、now、look、listen、its time to。

　　13、现在进行时的'一般疑问句 /问--be动词+人称+时态(动词ing)

　　答--Yes，he/She/it is/am/are. No，he/She/it isnt/arent/am not.

　　14、用Are you...? Yes,I am/ we are. No,Im not/We arent.

　　15、动词后+人称宾格形式

　　16、一般现在时的构成、第三人称单数(三单)。要注意、后面的动词+s或es。

　　特例、have→has do→dose go→goes; 标志、often，usually。

　　17、有些名词变动词时要变形式，例如、teacher→teach;driver→drive.

　　小学英语语法知识点总结 2

　　1.一般现在时

　　一般现在时态中，动词一般用原形。

　　表述事实讲真理，习惯动作常发生。

　　动词词尾加－s(es)，只表单数三人称。

　　若变一般疑问句，得看句型是哪种。

　　系表结构和there be, be放句首可完成；

　　若遇实义动词句，do或does莫忘用！

　　2.现在进行时

　　Look, Listen是标志，现在进行正发生；

　　有时now在句中现，“be＋v－ing”时态成。

　　若问be用何形式，须看主语数、人称。

　　He／She is, I am．We, you, they后are紧跟。

　　v－ing形式更好记，三种构成要分清。

　　一般问句be提前，be后加not否定成！

　　3.基数词变序数词

　　基变序，很容易，一二三，特殊记，th从四起。八去t来九去e，遇到ve，f替，ty变为tie，后加th莫迟疑，若想表示几十几，只变个位就可以。

　　4.时间介词巧记歌

　　年、月、季节前须用in，（如、in 2008, in September, in spring）

　　日期前面行不通。

　　遇到几号改用on，(如、on January 1)

　　上午、下午、晚上仍用in。(如、in the morning／afternoon／evening)

　　小学英语语法知识点总结 3

　　1.人称代词用法歌

　　人称代词分两格，主格宾格来分说。主格用来作主语，宾语用的是宾格。人称代词都有数，单数复数莫用误。

　　人称代词主格趣记歌

　　I 是我；you 是你；he，she ，it 他她它；I 的复数是个 we；you 的复数还是 you；男他女她动物它，张三李四单个他，他们的复数都是 they；简单口诀要牢记，要牢记。

　　人称代词主格宾格之歌

　　I 是主格 me 是宾，请你一定记在心；主格用在动词前，动词介词后用宾。

　　you 是主格，也是宾； he 是主格 him 是宾， she 是主格 her 是宾， it 是主格，也是宾， we 是主格 us 是宾， you 是主格，也是宾， they 是主格 them 是宾。

　　2.be动词用法歌

　　我用am，你用are，is连接他，她，它。

　　单数名词用is，复数名词全用are。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。

　　变否定，更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。

　　3.疑问词的用法

　　疑问词放句首，what 什么；where 哪里；when 问时间；

　　how 怎样；要问原因为什么，why 放句首就可以；

　　疑问句有点难，勤做笔记多思考，遇问题别着急，先思考来后提问。

　　4.特殊疑问句用法

　　What用途广，要问“什么”它当先。（What’s this?）

　　How开头来“问安”。(How are you?)

　　Who问“谁”。（Who’s that man?）

　　“谁的.”Whose来承担。（Whose eraser is this?）

　　询问“某地”用Where。（Where is her cat?）

　　“哪一个”Which句首站。（Which one?）

　　5.祈使句用法

　　祈使句，祈使句，请求、命令或建议。主语是you常省去，动词原形开头记。

　　否定形式要注意，句首要把Don’t加。要讲客气用please，句首句末没关系。

　　6.动词加-s或-es方法歌诀

　　动词三单现在式，一般词尾加-s。

　　s, x, ch, sh在词尾，直接加上-es。

　　词尾若是字母o，加上-es不用愁。

　　“辅音字母+y“来结尾，变y为i是正规。

　　-es后边紧跟随，study→studies看明白。

　　7.过去式之歌

　　标准过去式加-ed，少量不规则分别记，

　　am和is对was，二人称复数are变were，

　　have和has用had，do和does变did。

　　规则动词过去式构成方法口诀

　　过去式构成有方法，一般词尾把-ed加。

　　如果词尾有个e，直接加d就可以。

　　“辅音字母+y”在词尾，变y为i加ed。

　　“一辅重闭”作尾巴，双写之后-ed加。

　　8.现在进行时用法

　　主语在句首，am, is, are跟在后，

　　现在分词跟着走，其他成分不可丢。

　　表示动作正进行，句中now时间定。

　　一般问句，把be提到句前去。

　　否定句式也简单，be后只把not添。

　　9.have/has的用法口诀

　　动词have表示“有”，位置就在主语后。

　　“三单”主语用has，其他人称用have。

　　10.There be句型用法口诀

　　There be句型有特点，主语放在be后边。

　　主语单数用is，复数主语要用are。

　　变否定，很简单，be后要把not添。

　　变问句也不难，把be提到there前。

　　肯定句中用some，否定/疑问要用any换。

　　小学英语语法知识点总结 4

　　Unit 1

　　1. the first day 第一天

　　2. the new term 新学期

　　3. all the students 所有学生

　　4. at school 在学校

　　5. each other 互相

　　6. a new building 一幢新教学楼

　　7. a lot of rooms 许多房间

　　8. how many 多少

　　9. two reading rooms两间阅览室

　　10. have a look 看一看

　　11. go and play 去玩

　　12. go and see. 去看看

　　13. go and have a look 看一看

　　14. a lot of flowers and trees 许多花和树

　　15. good idea 好主意

　　16. in the street 在街道上

　　17. on the plate 在盘子里

　　18. on the table 在桌子上

　　句子

　　1. Is there a garden in the school? No, there isn’t.

　　学校里有个花园吗?不，没有。

　　2. Is there a reading room near the playground? Yes, there is.

　　操场附近有个阅览室吗?是的。

　　3. Are there any bookcases near the window? No, there aren’t.

　　窗子附近有一些书橱吗?不，没有。

　　4.Are there any pictures on the desk? Yes, there are. 课桌上有一些图片吗?是的。

　　5. How many TV rooms are there in the building? There are four.

　　大楼里有几间电视房?有四间。

　　6. I’m not sure.我不能确定。

　　Unit 2

　　1. my parents 我的父母

　　2. live in a new house 住在新房子里

　　3. near her school 在她的学校旁边

　　4. very much 非常

　　5. a large sitting-room 一个大客厅

　　6. in your bedroom 在你的.卧室

　　7. some dolls 一些洋娃娃

　　8. a map of the world 一张世界地图

　　9. on the wall 在墙上

　　10. behind the door 在门后面

　　11. in the cat’s mouth在猫的嘴里

　　12. look happy 看上去高兴

　　13. in the afternoon 在下午

　　14. in the music room 在音乐室里

　　15. near the bed 在床边

　　16. on the desk 在桌上

　　17. in Picture 1 在图片1

　　18. the rabbit in the black hat 带着黑帽子的那只兔子

　　句子

　　1. What’s between the chairs? There’s a telephone between the chairs.

　　椅子中间有什么?椅子中间有个电话机。

　　2. What’s on the table? There are some glasses on the table.

　　桌子上有什么?桌子上有些玻璃杯。

　　3.There isn’t a pencil on the desk. 课桌上没有一支铅笔。

　　4.There aren’t any pictures on the wall. 墙上没有任何图片(复数)。

　　Unit 3

　　1. have a Music lesson 上音乐课

　　2. sing a song 唱一首歌

　　3. play the violin 拉小提琴

　　4. listen to 听

　　5. follow me 跟着我

　　6. sing it together 一起唱

　　7. make a puppet 做木偶

　　8. make a model plane 做模型飞机

　　小学英语语法知识点总结 5

　　1、 概念

　　能用yes / no（或相当于yes / no）回答的问句叫一般疑问句。

　　2、 含系动词be的一般疑问句的构成

　　具体地说，就是当陈述句中有am /is / are时，可直接将它们提至主语前，但如遇第一人称，最好将其置换成第二人称。如：

　　I’m in Class 2, Grade 1. →Are you in Class 2, Grade 1? 你是在一年级二班吗？

　　3、 含情态动词的一般疑问句的构成

　　一般疑问句面前人人平等：情态动词与am / is / are一样，也可直接将它们提至主语前，所以问题迎刃而解了。如：

　　I can spell it. →Can you spell it? 你会拼写它吗？

　　4、 含实义动词的一般疑问句的构成

　　含实义动词的一般疑问句的构成稍微有点讲究，要在句首加do;如逢主语为第三人称单数，谓语动词为一般现在时单数第三人称形式”v-(e)s”时，奉does为座上宾并要变回原形（如has→have，likes→like等）；有时陈述句中的some还要变作any等。如：

　　She lives in Beijing. →Does she live in Beijing? 她住在北京吗？

　　I like English. →Do you like English? 你喜欢英语吗？

　　There are some books on my desk.→Are there any books on your desk?

　　5、 少数口语化的一般疑问句

　　如问一个与前文相同的问句时，可省略成”And you?”或”What / How about…？”等；甚至只抓关键词，读作升调。如：Your pen? 你的钢笔？

　　6、 小插曲：一般疑问句的语调

　　大部分的一般疑问句都应读作升调(↗)，并落在最后一个单词身上。如：Is it a Chinese car↗？

　　7、 一般疑问句的应答

　　用yes / no（或相当于yes / no的词）回答，并怎么问怎么答（句首为情态动词am / is / are还是do /does），简略回答时要注意缩写（否定的n’t）和采用相应的人称代词以避免重复：即”Yes，主语（代词）+情态动词或am / is / are或do / does.”表示肯定；”No，主语（代词）+情态动词或am / is / are或者do / does not(n’t)。”表示否定。如：

　　① -Is Mary a Japanese girl? 玛丽是日本女孩吗？

　　-Yes, she is. / No, she isn’t. 是的`，她是。/不，她不是。

　　② -Can Lily speak Chinese? 莉莉会说中国话吗？

　　-No, she can’t. / Sorry, I don’t know. 不，她不会。/对不起，我不知道。

　　③ -Do you like English? 你喜欢英语吗？

　　-Yes, very much. 是的，非常喜欢。

　　how 疑问句一家子的“实话实说”

　　【王小元】各位观众，大家好！我是英语栏目的主持人王小元。今天，我非常荣幸地请到了how疑问句一家子。有请几位上台！

　　（how携how much, how often 等上台。）

　　【王小元】how先生，请您给大家做一下自我介绍好吗？

　　【how】I am too excited to say a word.

　　【王小元】how先生，别激动。Take it easy.

　　【how】各位观众，大家好！我叫how, 我主要用来引导特殊疑问句，可以询问身体健康。如：

　　How is your mother today? 你妈妈今天身体好吗？

　　我还可以询问交通方式。如：

　　How does Li Lei usually go to school? 李雷通常怎样去学校？

　　另外我也可以询问天气。如：

　　How is the weather today? 今天天气怎么样？

　　【王小元】感谢how先生所做的精彩介绍。大家知道，how后面跟不同的形容词或副词，同样可以引导含义不同的特殊疑问句，如how old, how long, how often 等。下面就请各位踊跃发言。

　　【how old】我主要用来询问年龄。如：

　　How old is Mr Wang? 王先生多大年龄？

　　当然，我也可以用来询问建筑物的年头、历史等。如：

　　How old is this bridge? 这座桥有多少年的历史了？

　　【how long】我多用来询问长度。如：

　　How long is the Yellow River? 黄河有多长？

　　【how often】how long, 你怎么不实说实话呢？你忘了你还能询问时间长短呢！如：

　　How long does it take you to go to work by bike every day? 你天天骑自行车上班花多长时间？

　　【how long】您瞧我这记性。Mr Wang, I am sorry.

　　【王小元】That’s all right. how often先生，请你介绍一下自己好吗？

　　【how often】我没多大本领，主要用来对动作发生的频率进行提问。如：

　　How often do you go to see your grandma? 你多长时间去看你的奶奶？

　　【how many】我主要对可数名词的数量进行提问。如：

　　How many people are there in your family? 你家里有几口人？

　　【how much】你也就只能提问可数名词的数量吧，问不可数名词的量，可就得看我的了。如：

　　How much water is there in the bottle? 瓶子里有多少水？

　　小学英语语法知识点总结 6

　　口诀：单数句子变，变化规则要记住。名词代词要变化，am，is要变are。

　　this，that变成啥，these，those来替它。he，she，it要变啥，全部变they不用怕。

　　I要变we莫落下，名词后面把s/es加。名前冠词去掉它，其余成分原样加。

　　具体注意下面的六要素：

　　1.单数主格人称代词要变成相应的复数主格人称代词，即I→we;you→you;she，he，it→they。如：Sheisagirl.→Theyaregirls.

　　2.am，is要变为are。如：I‘mastudent.→Wearestudents.

　　3.不定冠词a，an要去掉。如：Heisaboy.→Theyareboys.

　　4.普通单数名词要变为复数形式。如：Itisacat.→Theyarecats.

　　5.指示代词this，that要变为these，those。如：Thisisabook.→Thesearebooks.

　　6.man，woman作定语修饰可数名词时，要在”数”上与被修饰名词保持一致。但其他名词修饰名词表示”性质”时，不作变化。如：

　　Heisamandoctor.→Theyaremendoctors.

　　Thisisanappletree.→Theyareappletrees.

　　小学英语语法知识点总结 7

　　1.人称代词

　　主格： I we you she he it they

　　宾格： me us you her him it them

　　形容词性物主代词：my our your her his its their

　　名词性物主代词： mine ours yours hers his its theirs

　　2.形容词和副词的比较级

　　(1) 一般在形容词或副词后+er older taller longer stronger, etc

　　(2) 多音节词前+more more interesting, etc.

　　(3) 双写最后一个字母，再+er bigger fatter, etc.

　　(4) 把y变i，再+er heavier, earlier

　　(5) 不规则变化： well-better, much/many-more, etc.

　　3.可数词的复数形式

　　Most nouns + s a book –books

　　Nouns ending in a consonant +y - y+ ies a story—stories

　　Nouns ending in s, sh, ch or x + es a glass—glasses a watch-watches

　　Nouns ending in o +s or +es a piano—pianos a mango—mangoes

　　Nouns ending in f or fe - f or fe +ves a knife –knives a shelf-shelves

　　4.不可数名词(单复数形式不变)

　　bread, rice, water ,juice etc.

　　5. 缩略形式

　　I’m = I am

　　you’re = you are

　　she’s = she is

　　he’s = he is

　　it’s = it is

　　who’s =who is

　　can’t =can not

　　isn’t=is not etc

　　6. a/an

　　a book,

　　a peach

　　an egg

　　an hour

　　6. Preposition:

　　on, in ,in front of, between, next to, near, beside, at, behind.

　　表示时间： at six o’clock, at Christmas, at breakfast

　　on Monday on 15th July On National Day in the evening in December in winter

　　7. 基数词和序数词

　　one – first two-second twenty-twentieth

　　8. Some /any I have some toys in my bedroom.

　　Do you have any brothers or sisters?

　　9. be 动词

　　(1) Basic form: am/are/is

　　(2) 肯定和否定句 I am(not) from London.

　　My eyes are(not) small.

　　My hair is(not) long.

　　(3)一般疑问句： Am I a Chniese? Yes, you are. No, you aren’t.

　　Are they American? Yes, they are. No, they aren’t.

　　Is the cat fat? Yes, it is. No, it isn’t.

　　10. there be 结构 肯定句：

　　There is a … There are …

　　一般疑问句：Is there …? Yes, there is./ No, there isn’t. Are there…?

　　Yes, there are. /No, there aren’t.

　　否定句： There isn’t …. There aren’t….

　　11. 祈使句 Sit down please Don’t sit down, please.

　　12. 现在进行时。通常用“now”。 形式：

　　be + verb +ing eg: I am(not) doing my homework.

　　You/We/They are(not) reading.

　　He/She/It is(not) eating.

　　动词 —ing 的形式

　　Most verbs +ing walk—walking

　　Verbs ending in e -e + ing come—coming

　　Short verbs ending in a vowel + a consonant

　　run –running swim—swimming

　　13.一般现在时。

　　通常用 “usually, often, every day, sometimes”。

　　肯定句： I go to school on foot every day. She goes to school on foot every day.

　　一般疑问句： Do you jump high? Yes, I do. / No, I don’t. Does he jump high? Yes, he does. / No, he doesn’t.

　　否定句： We don’t go to school on Sundays. My mother doesn’t like watching TV in the evening.

　　14. (情态)动词can,must, should 后面直接用动词原形。

　　eg: 1. I / He / She / They can sing.

　　2.You should keep quiet in the library.

　　15. 一般过去时态

　　(a) be 动词的过去式： I/He/she/it was(not)…. You/we/they were….

　　一般疑问句was, were 放在句首。

　　(b) 动词过去式：

　　肯定句： I watched cartoons. She visited the zoo.

　　一般疑问句： Did you read book last night? Yes, I did. No, I didn’t. Did she clean the desk just now? Yes, she did. No, she didn’t. 否定句： They didn’t go the the part yesterday. He didn’t make model ships last week.

　　(3)动词过去式的变化：

　　规则动词的.变化：

　　Most verbs +ed eg. planted,watered,climbed。

　　Verbs ending in e +d eg liked。

　　Verbs ending in a consonant +y --y +ied

　　eg : study—studied Short verbs ending in a vowel + a consonant

　　eg: stop --stopped

　　不规则动词的变化：

　　is/am—was,

　　are—were,

　　do—did,

　　have/has—had,

　　make—made,

　　fly-flew/u:/ eat—ate,

　　take—took,

　　run—ran,

　　sing—sang,

　　drink—drank 等等

　　15. “Wh-” questions.

　　What are you doing? What colour is it?

　　Which is your watch, the yellow one or the white one?

　　How much is the toy bear?

　　小学英语语法知识点总结 8

　　一般现在时的功能

　　1.表示事物或人物的.特征、状态。如：The sky is blue.天空是蓝色的。

　　2.表示经常性或习惯性的动作。如：I get up at six every day.我每天六点起床。

　　3.表示客观现实。如：The earth goes around the sun.地球绕着太阳转。

　　一般现在时的构成

　　1. be动词：主语+be(am,is,are)+其它。如：I am a boy.我是一个男孩。

　　2.行为动词：主语+行为动词(+其它)。如：

　　We study English.我们学习英语。

　　当主语为第三人称单数(he, she,it)时，要在动词后加"-s"或"-es"。如：Mary likes Chinese.玛丽喜欢汉语。

　　一般现在时的变化

　　1. be动词的变化。

　　否定句：主语+ be + not +其它。

　　如：He is not a worker.他不是工人。

　　一般疑问句：Be +主语+其它。

　　如：-Are you a student? -Yes. I am. / No, Im not.

　　特殊疑问句：疑问词+一般疑问句。如：Where is my bike?

　　2.行为动词的变化。

　　否定句：主语+ dont( doesnt ) +动词原形(+其它)。如：

　　I dont like bread.

　　当主语为第三人称单数时，要用doesnt构成否定句。如：

　　He doesnt often play.

　　一般疑问句：Do( Does ) +主语+动词原形+其它。如：

　　- Do you often play football?

　　- Yes, I do. / No, I dont.

　　当主语为第三人称单数时，要用does构成一般疑问句。如：

　　Does she go to work by bike?

　　- Yes, she does. / No, she doesnt.

　　特殊疑问句：疑问词+一般疑问句。如：How does your father go to work?

　　小结：

　　通常用时间状语 “usually, often, every day, sometimes”。

　　肯定句：

　　I go to school on foot every day.

　　She goes to school on foot every day.

　　一般疑问句：

　　Do you jump high? Yes, I do. / No, I don’t.

　　Does he jump high? Yes, he does. / No, he doesn’t.

　　否定句： We don’t go to school on Sundays.

　　My mother doesn’t like watching TV in the evening.对于小学生来说，学习英语并不是一件容易的事情，其中，语法更是英语学习中的一个重要部分，也是许多孩子在学习过程中容易忽视的部分。因此，了解并掌握英语的十大重要语法规则，对于孩子们的英语学习至关重要。下面，我们就来详细介绍一下这十大语法规则，越早掌握，受益越大。